数学语言追求的是（）

单项选择题教师为了让儿童认识圆形和方形，请他们到教室内外到处寻找。这体现了数学教育培养儿童的（）

A.学习动机
B.主动性
C.情感
D.思维

单项选择题数学不仅能帮助儿童精确地认识事物的数量属性，还能获得对事物之间的（）

A.抽象的认识
B.本质属性的认识
C.关系的认识
D.结构的认识

单项选择题数学是一种独特的思维方式，其特点在于将具体的问题（）

A.模式化
B.形象化
C.生活化
D.系统化

单项选择题儿童学习加减法时，表现出学习（）容易。

A.列式运算
B.加法
C.口编应用题
D.减法

单项选择题在进行数学活动时，教师提供若干活动材料让幼儿自由选择，这主要是为了培养幼儿的（）

A.自主意识
B.活动意识
C.合作意识
D.规则意识

单项选择题某幼儿编的应用题是：“小华上午吃了两块糖，下午吃了许多糖，他一共吃了多少糖？”这道应用题存在的错误是（）

A.条件不清楚
B.结构不完整
C.问题不明确
D.内容不符合生活逻辑

单项选择题（）就是用抽象化的方法解决生活中的具体问题。

A.数学学习
B.数学生活化
C.数学思维

单项选择题幼儿抽象水平的逻辑要建立在对（）

A.活动
B.知识的内化
C.表象
D.动作的内化

单项选择题在量的教学中，幼儿期一般学习（）

A.计量单位
B.标准测量
C.自然测量

单项选择题运用（）进行加减，是幼儿学习加减运算的主要手段。

A.组成
B.表象
C.点数
D.操作