小班儿童在进行长短排序任务时，如果排列的数量多于5个，他们还是有困难的。说明这时儿童尽管面对着操作材料仍然（）。

单项选择题1岁左右的儿童在玩球时，会根据当时的情境做出判断，采取行动。但是，当儿童把球滚到他的视线以外时，他往往不能根据“经验”去寻找。这说明他的思维转换局限于（）。

A.具体动作
B.抽象思维
C.具体形象
D.抽象判断

单项选择题我们告诉学前儿童：“小红的个子比小明高，小亮的个子比小红高，他们三个人，谁的个子最高？”儿童会感到非常困难，这说明儿童（）。

A.还不具有守恒能力
B.很难在头脑中处理两个抽象事物的关系
C.还不具有逻辑能力
D.很难对内部动作进行协调

单项选择题数学语言追求的是（）

A.明确性和必要性
B.科学性和理论性
C.必然性和准确性
D.精密性和确定性

单项选择题教师为了让儿童认识圆形和方形，请他们到教室内外到处寻找。这体现了数学教育培养儿童的（）

A.学习动机
B.主动性
C.情感
D.思维

单项选择题数学不仅能帮助儿童精确地认识事物的数量属性，还能获得对事物之间的（）

A.抽象的认识
B.本质属性的认识
C.关系的认识
D.结构的认识

单项选择题数学是一种独特的思维方式，其特点在于将具体的问题（）

A.模式化
B.形象化
C.生活化
D.系统化

单项选择题儿童学习加减法时，表现出学习（）容易。

A.列式运算
B.加法
C.口编应用题
D.减法

单项选择题在进行数学活动时，教师提供若干活动材料让幼儿自由选择，这主要是为了培养幼儿的（）

A.自主意识
B.活动意识
C.合作意识
D.规则意识

单项选择题某幼儿编的应用题是：“小华上午吃了两块糖，下午吃了许多糖，他一共吃了多少糖？”这道应用题存在的错误是（）

A.条件不清楚
B.结构不完整
C.问题不明确
D.内容不符合生活逻辑

单项选择题（）就是用抽象化的方法解决生活中的具体问题。

A.数学学习
B.数学生活化
C.数学思维