判断题萧恩（Schön）强调，实践者必须以“行动中认知”与“行动中反思”等方式，才能够生成实践性知识。
判断题伊文斯采用二分法来分析教师发展的要素和维度，他认为个体教师的发展有两个基本的要素：个人发展与专业发展。
判断题休伯曼和古斯基提出的教师发展的“补缺”模式将教师看作被发展的客体。
判断题教师专业“化”之所以成为一项重要课题，根源于教师职业在现实中至多只是一个半专业性职业。
判断题在专业众多的特性或标准中，专业自主权一般被赋予基础性地位。
