A.文纳特卡计划B.凯勒计划C.道尔顿计划D.小组教学组织完全打破了班级教学组织，倡导部分年级的教学组织的是（……

单项选择题第一个为采用班级授课组织提供了理论依据的教育家是（）

A.拉特克
B.杜威
C.裴斯泰洛齐
D.夸美纽斯

单项选择题在确定课程与教学目标的基本环节中，属于关键环节的是（）

A.确定教育目的
B.确定课程与教学目标的基本来源
C.确定课程与教学目标的基本取向
D.确定课程与教学目标

单项选择题在课程与教学目标中，“教育目标”属于“教育目的”的（）

A.下位概念
B.上位概念
C.并列平行概念
D.同质概念

单项选择题在课程内容的选择过程中，要确定课程价值观，其核心是回答什么问题？（）

A.什么是教育
B.什么知识最有价值
C.什么是课程
D.什么是受过教育的人

单项选择题在课程与教学目标中，“课程与教学目标”属于“教育目标”的（）

A.下位概念
B.上位概念
C.并列平行概念
D.同质概念

单项选择题“研究、开发与传播”模式把课程变革视为一种技术化、理性化的过程，该过程所包含的步骤顺序为（）

A.开发一研究一采用一传播
B.研究一采用一开发一传播
C.研究一开发一传播一采用
D.采用一开发一研究一传播

单项选择题“赫尔巴特主义课程论”认为课程的根本目的是（）

A.培养自然人
B.培养“善的意志”
C.培养高尚的人
D.培养发展的人

单项选择题差别模式的提出者是（）

A.泰勒
B.古巴和林肯
C.普罗沃斯
D.斯太克

单项选择题主体取向的评价所对应的是（）

A.第一代评价
B.第二代评价
C.第三代评价
D.第四代评价

单项选择题社会本位综合课程的目的是（）

A.帮助学生获得系统的文化知识
B.帮助学生培养独立个性
C.帮助学生适应或改进当代社会生活
D.帮助学生获得个体的独立，自由

单项选择题卢梭的自然教育思想中所体现的价值观是（）

A.人性本恶
B.人性自然
C.人性无善恶
D.人性本善

单项选择题与形成性评价和总结性评价相关的另外一种评价类型是（）

A.目标本位评价
B.效果评价
C.诊断性评价
D.内在评价

单项选择题“泛智课程”学说的提出者是（）

A.卢梭
B.亚里士多德
C.苏格拉底
D.夸美纽斯

填空题根据学科课程综合程度的不同，可以把学科本位综合课程划分为“（）”、“（）”和“（）”三种形态。其中，（）是指两种或两种以学科既相互联系，又保持各学科原来的相对独立；（）是将有关学科融合为一门新的学科，融合之后，学科之间原来的界限不复存在；（）是指围绕一个所选择的核心主题整合所有相关知识领域，组成新的课程整体；（）是在广域课程基础上，为使教育内容充分发挥其整体性，把比较价值上最为重要之一域作为中心，其他领域为周边，而与中心相联系。

填空题所谓“综合课程”，是指：有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题。如果这个中心主题或问题源于学科知识，那么这种综合课程即是“（）综合课程”；如果这个中心主题或问题源于社会生活现实，那么这种综合课程即是“（）综合课程”；如果这个中心主题或问题源于学生自身的需要，那么这种综合课程即是“（）综合课程”。