填空题启发式教学思想的基本涵义,就是要充分体现学生在教学过程中的()地位,引导学生主动探索、积极思维、生动活泼、融会贯通地学习。
填空题如果教学的难点是该知识较为抽象,学生难以理解所致,教师应采用通过利用(),充实感性知识或利用直观手段,尽量使知识直观化、形象化,使学生看得见,摸得着。
填空题问题探究法的主要特点是()。
填空题自主活动的核心因素在于激发学生的学习动机,而学生的学习动机的激发则应从四个方面来实现,即一是();二是();三是();四是()。
填空题课型按上课的形式来划分有:()等。
填空题制定课时目标要考虑的主要因素是()。
填空题广义上的课程应包括了()在内的广泛的概念。
填空题四个目标之间的区别,我们以长方形和三角形的学习为例加以说明。如果学生在推导梯形面积计算公式时,或采取大长方形加三角形面积的思路,或采取大三角形减小三角形的方法,这就说明他作了(),或者采用了()。
问答题复习课教学的特点有哪些?
填空题案例的主题是指()。
填空题如果我们从“解决问题”的角度来解读问题的性质,可以发现,所谓问题至少含四种成分,即一是();二是();三是();四是()。
填空题合作学习是指()。
填空题演示法是指教师在课堂上通过展示各种实物,直观教具或进行实验,利用()等指导学生经过观察得到感性认识的方法。
填空题教学案例的一般结构是()。
填空题数学课堂教学活动的组织形式有()等。