应用性是校本教育研究的显著特点，是中小学教育科研发展、繁荣的条件和基础。

判断题校本教育研究是以满足学校教育教学实际需要为直接目的。

判断题校本教育研究是20世纪60年代前后随着“教师即（成为）研究者”运动而兴起的

判断题根据观察时观察者是否参与观察对象的活动可以将观察法分为直接观察法、间接观察法。

判断题根据观察时观察者是否参与观察对象的活动可以将观察法分为直接观察法和间接观察法。

判断题差异量数是指一个数据在其所处的数据分布中地位的量数。

判断题客观性原则就是在研究中要用普遍联系的观点，用辩证发展的观点看问题，力求获得对研究问题的整体性认识。

判断题访谈是搜集资料的依据，提纲实际上是调查报告的梗概。

判断题根据处理材料方式的不同教育文献可分为二手分析和内容分析。

多项选择题根据观察记录方式的不同，观察记录可以分为（）。

A.描述记录
B.取样记录
C.行为检核
D.个案研究

多项选择题校本教育研究课题的选择与确立要把握的要求包括（）。

A.立足本-校实际选题
B.立足于个人特点选题
C.课题确立要坚持“四个结合，四个为主”
D.教师可以就实践中发现的问题提炼出科研课题，把选题与日常教育教学工作结合起来

多项选择题个案研究法中的追踪法的研究步骤包括（）。

A.确定课题
B.追因假设
C.实施追踪研究
D.整理和分析资料
E.提出改进建议

多项选择题搜集文献的途径是（）。

A.图书馆和资料室
B.学术会议
C.计算机互联网
D.口头报告

多项选择题报告式论文正文的组成部分包括（）。

A.前言
B.方法
C.结果
D.讨论

多项选择题在确定观察的项目和指标时，应注意以下问题：（）

A.尽量将观察项目具体化，并给以明确的限定
B.确定的项目是便于观察记录的具体内容
C.确定观察的指标时，除定性以外可以定量的要尽可能量化
D.确定的指标不可以模棱两可

多项选择题由实验设计和操作带来的误差，主要包括（）。

A.选择误差
B.霍桑效应
C.程序编排不当
D.中途失控
E.测评误差