(1)激发学习动机的教学策略(2)呈现学习材料的教学策略(3)促进知识理解的教学策略(4)促进知识保持的教学策略(5)测评学习效果的教学策略
问答题试论奥苏伯尔等人操纵认知结构变量以影响新的学习和保持的研究对教学的指导意义。
问答题简述奥苏伯尔关于迁移模式的新观点。
问答题促进陈述性知识理解的教学策略主要包括哪些方面?
问答题奥斯古德的三维迁移模式的主要结论有哪些?
问答题简述奥苏伯尔提出的几种主要的认知结构变量。
问答题简述陈述性知识的理解的两种不同水平。
问答题奥苏伯尔认为意义学习的全过程可分为哪些阶段?
问答题奥苏伯尔认为意义学习有哪些基本条件?
问答题学习陈述性知识的有什么重要意义?
问答题鲁墨哈特认为图式有哪些主要特点?
问答题有人以低智商的人绝对不会有创造性为由, 认为高创造性的人必然会有高智商, 从而以智力的高低来衡量一个人的创造性的高低。 这种做法对不对? 根据所学有关内容试加以分析。
问答题促进学生问题解决的教学策略有哪些?
填空题信息以()的方式表征,将大大提高其激活和提取的速度,也会节省极为有限的工作记忆的存储空间。
填空题奥苏伯尔认为,对于掌握大量的基本概念和基本原理的来说,()学习是一种经济有效的方式。
多项选择题关于发现学习,下列说法正确的是()
A.使学生获得具体的知识B.使学生掌握科学方法C.是学生学习的一个主要特征D.使学生获得解决问题的技巧E.使学生养成独立思考的习惯