(1)意义的获得阶段,即有潜在意义的材料获得心理意义的阶段,这些意义一旦获得,学习者便可用于后继的学习或回忆;(2)保持阶段,保持指新的意义的可利用性的维持。保持的反面是遗忘,遗忘指已经获得的意义的可利用性的下降;(3)意义的再现阶段,即将被同化于认知结构中的新意义提取出来。
问答题奥苏伯尔认为意义学习有哪些基本条件?
问答题学习陈述性知识的有什么重要意义?
问答题鲁墨哈特认为图式有哪些主要特点?
问答题有人以低智商的人绝对不会有创造性为由, 认为高创造性的人必然会有高智商, 从而以智力的高低来衡量一个人的创造性的高低。 这种做法对不对? 根据所学有关内容试加以分析。
问答题促进学生问题解决的教学策略有哪些?
填空题信息以()的方式表征,将大大提高其激活和提取的速度,也会节省极为有限的工作记忆的存储空间。
填空题奥苏伯尔认为,对于掌握大量的基本概念和基本原理的来说,()学习是一种经济有效的方式。
多项选择题关于发现学习,下列说法正确的是()
A.使学生获得具体的知识B.使学生掌握科学方法C.是学生学习的一个主要特征D.使学生获得解决问题的技巧E.使学生养成独立思考的习惯
多项选择题下列属于策略性知识的有()
A.持有的“生命在于运动”的观点B.会骑自行车C.会讲某种语言D.有效记忆的方法E.解决问题时能明确思维方向
单项选择题安德森认为,表征较大的有组织的信息组合的适当形式是()
A.命题B.表象C.图式D.脚本
单项选择题安德森认为,表征小的意义单元的适当形式是()
填空题问题一般由两部分组成: 一部分是条件(也叫起始状态) , 一部分是()
填空题杜威认为问题的解决是由五个循序渐进的环节组成的,它们分别是呈现问题、明确问题、形成假设、检验假设和()
多项选择题创造性人才常具备的人格特征有()。
A.无偏见性B.独立性C.独特的价值观念系统D.可驾御的焦虑水平E.容忍错误
多项选择题培养创造性思维的主要策略有()。
A.类比推理B.对立思考C.联想D.多路思维E.不同思维机制的综合运用