螺旋递进式的体系组织,即按照儿童的年龄特点,对数学知识逐步渗透、逐步拓展;逻辑推理式的知识呈现,即内容的内在逻辑联系紧密、环环相扣;模仿例题式的练习配套,即在例题后出现“完全模仿式配套”习题和“综合拓展式配套”习题。
问答题试分析新世纪我国小学数学课程多纬度的内容结构特征。
问答题对新世纪我国数学课程目标进行结构上的分析。
问答题对新世纪我国小学数学课程目标的特点进行分析。
问答题举例说明影响小学数学课程目标的基本因素。
问答题试分析21世纪我国小学数学新课程基本特点。
问答题举例说明如何发展儿童将数学运用到现实情境的能力?
问答题举例说明儿童数学与成人数学之间的差异性。
问答题举例说明如何发展儿童的比较能力?
问答题举例说明在小学数学课程中倡导“生活数学观”的意义和价值。
问答题举例说明作为教育的数学和作为科学的数学之间的差异性。
填空题运算性质根据其所起作用可分为()、()以及()等几类。
填空题教学手段的抉择与运用,主要取决于()、()、()等这样一些变量。
问答题请做一个运用“概念形成”途径获得数学概念的教学设计。(只要设计出主要的教学环节,并解释每一个环节的主要任务)
问答题简述小学数学运算规则教学的主要模式。
问答题可以构建哪些促进学生发展的学业评估的策略?