分类是计数的必要前提，能促进幼儿分析、综合等思维能力的发展。

判断题幼儿园的教学对于儿童数学概念的发展起着重要的作用，教学是促进儿童发展的重要因素。

判断题规则、形式、指导是数学操作活动的组成要素，但评价不是。

判断题目标、材料等是数学操作活动的组成要素。

判断题幼儿感知集合的教育是指在不教给集合术语的前提下，让幼儿感知集合及元素，学会用对应的方法比较集合中元素的数量，并将有关集合、子集及其关系的一些思想渗透到整个幼儿数学教育的内容和方法中去。

判断题数的守恒指能不受物体的大小、形状、排列形式的影响，正确判断10以内物体的数量。

多项选择题儿童教学活动过程的构成包括（）

A.活动开始
B.活动反思
C.活动结束
D.活动进行

多项选择题幼儿数学教育总目标有（）

A.激发幼儿认识和探索环境中数量、形状等的兴趣，使他们愿意并喜欢参加数学活动
B.引导幼儿在与环境的相互作用的过程中，获得有关数、形、量、时间、空间的感性经验，使幼儿逐步形成一些初级的数学概念
C.培养幼儿观察、思考和解决“数学”问题的初步能力等
D.培养幼儿正确使用数学活动操作材料的技能和良好的学习习惯

多项选择题10以内数的加减运算的指导要点包括（）

A.根据实际安排教学形式
B.帮助幼儿理解加减法含义及认识符号和算式
C.指导幼儿学习列式和运算
D.运用多种方式进行运算练习

多项选择题数学区活动的指导包括多个方面，下面属于数学区活动的指导的有（）

A.教师应向全体幼儿介绍数学区，并讨论制定必要的规则
B.使每个幼儿知道数学区中都有哪些材料，它们放在什么地方以及如何使用
C.数学区的材料应配合教学进度和幼儿兴趣，适时予以增加或替换
D.动员幼儿和家长为丰富数学区的材料

多项选择题教学活动过程中的问答行为包含着如下几个方面（）

A.教师的发问
B.问题提出后应让幼儿有一短暂时间思考，再请幼儿回答
C.对幼儿的回答教师应有积极反应
D.幼儿未能正确回答可以引导回答等

多项选择题在小组活动中，教师的指导要求包括（）

A.教师不能用同一标准去要求、评价幼儿
B.目标要统一
C.观察是教师了解幼儿发展状况的主要手段
D.要给予儿童必要的指导

多项选择题学前儿童数学教育的原则包括（）

A.发展儿童思维结构
B.让儿童动手操作
C.联系儿童生活
D.重视个别差异

多项选择题量的比较的教育的指导要点包括（）

A.运用各种感官感知和比较物体的量
B.寻找和描述物体的量
C.游戏练习
D.排序练习

多项选择题下列属于幼儿数学教育活动目标的表述特点的有（）

A.目标表述具体
B.操作性较强
C.对幼儿认知能力的发展提出目标
D.对幼儿兴趣、情感和态度方面的发展提出相应的目标

多项选择题从儿童学习知识的顺序和方式来看，至少有三层阶梯，分别是（）

A.行为把握
B.概念把握
C.图象把握
D.符号把握