非智力因素涉及的是学生想不想学、愿不愿学的问题，与学习的动力有关，属情感范畴。

判断题在数学教学中，运用数学知识就意味着解题，既包括解决数学问题，也包括解决实际应用问题。

判断题在数学学习的相互作用阶段，通过练习、提问、讨论等方式，形成新的良好的数学认知结构。

判断题同化就是把新学习的知识纳入到原有数学认知结构中去，从而扩大原有数学认知结构的过程。

判断题在数学学习的相互作用阶段，学生原有的数学认知结构与新学习的内容发生认知冲突，使学生在心理上产生学习新知识的“心向”。

判断题数学学习的实质是新的学习内容与学生原有数学认知结构相互作用，形成新的数学认知结构的过程。

判断题中学数学教学原则是根据数学教学目的和数学教学规律而制定的指导数学教学的基本要求。

判断题智力因素涉及的是学生能不能学、会不会学的问题，与学习的能力有关，属认知范畴。

判断题高度的抽象性是数学学科的特点之一，发展学生的数学抽象能力是数学教学的主要目的之一。

判断题顺应就是当原有认知结构不能接纳新的学习内容时，必须改造新的学习内容，以适应原有认知结构的过程。

单项选择题提倡认知发现学说的代表人物是（）。

A.雷恩加尔
B.布鲁纳
C.桑代克
D.托尔曼

单项选择题下列关系中不属于数学抽象性与具体性的关系是（）。

A.数学的抽象性还具有逐级抽象的特点
B.数学的抽象性以数学的具体性为基础
C.数学的抽象性以数学的具体性为归宿
D.数学的具体性以数学的抽象性为基础

单项选择题下列依据：①中学教育的性质、任务和培养目标；②数学学科的内容、特点和发展水平；③中学生的知识、能力和思维发展水平；④学校的办学特色和水平；⑤地区的经济文化发展水平。其中是确定中学数学教学目的的依据有（）。

A.②③④
B.③④⑤
C.①③⑤
D.①②③

单项选择题下列因素：①意志力；②性格；③注意力；④想象力；⑤思维力。所有属于智力因素的是（）。

A.③④⑤
B.①④⑤
C.②③④
D.①②③

单项选择题下列教学原则：①严谨与量力相结合的原则；②抽象与具体相结合的原则；③理论与实际相结合的原则；④巩固与发展相结合的原则；⑤数与形相结合的原则。所有属于中学数学教学原则的是（）。

A.①②③④
B.①②③④⑤
C.②③④⑤
D.①②③

单项选择题中学数学教学既要保证数学教学内容的科学性，又要充分考虑学生的接受能力，把科学数学转化为学生易于接受的学科数学。这一教学要求是（）教学原则的根本教学要求。

A.抽象与具体相结合的原则
B.理论与实际相结合的原则
C.巩固与发展相结合的原则
D.严谨与量力相结合的原则