智力因素涉及的是学生能不能学、会不会学的问题，与学习的能力有关，属认知范畴。

判断题高度的抽象性是数学学科的特点之一，发展学生的数学抽象能力是数学教学的主要目的之一。

判断题顺应就是当原有认知结构不能接纳新的学习内容时，必须改造新的学习内容，以适应原有认知结构的过程。

单项选择题提倡认知发现学说的代表人物是（）。

A.雷恩加尔
B.布鲁纳
C.桑代克
D.托尔曼

单项选择题下列关系中不属于数学抽象性与具体性的关系是（）。

A.数学的抽象性还具有逐级抽象的特点
B.数学的抽象性以数学的具体性为基础
C.数学的抽象性以数学的具体性为归宿
D.数学的具体性以数学的抽象性为基础

单项选择题下列依据：①中学教育的性质、任务和培养目标；②数学学科的内容、特点和发展水平；③中学生的知识、能力和思维发展水平；④学校的办学特色和水平；⑤地区的经济文化发展水平。其中是确定中学数学教学目的的依据有（）。

A.②③④
B.③④⑤
C.①③⑤
D.①②③

单项选择题下列因素：①意志力；②性格；③注意力；④想象力；⑤思维力。所有属于智力因素的是（）。

A.③④⑤
B.①④⑤
C.②③④
D.①②③

单项选择题下列教学原则：①严谨与量力相结合的原则；②抽象与具体相结合的原则；③理论与实际相结合的原则；④巩固与发展相结合的原则；⑤数与形相结合的原则。所有属于中学数学教学原则的是（）。

A.①②③④
B.①②③④⑤
C.②③④⑤
D.①②③

单项选择题中学数学教学既要保证数学教学内容的科学性，又要充分考虑学生的接受能力，把科学数学转化为学生易于接受的学科数学。这一教学要求是（）教学原则的根本教学要求。

A.抽象与具体相结合的原则
B.理论与实际相结合的原则
C.巩固与发展相结合的原则
D.严谨与量力相结合的原则

单项选择题在数学教学过程中，要切实加强数学与其他学科之间的联系。这一教学要求是（）教学原则的根本教学要求。

A.理论与实际相结合的原则
B.巩固与发展相结合的原则
C.严谨与量力相结合的原则
D.抽象与具体相结合的原则

单项选择题下列教学措施：①将学习新知识、复习旧知识贯穿于教学的全过程；②将学习新知识、运用新知识紧密结合起来；③从实际问题中抽象出数学问题；④加强对数学概念、数学规律的理解和记忆。其中体现巩固与发展相结合教学原则的是（）。

A.①③④
B.①②④
C.①②③
D.②③④

单项选择题下列对数学理论严谨性的认识中不正确的是（）。

A.考虑到学生的接受能力，数学的科学性可不作要求
B.中学生对数学严谨性的要求有一个逐步适应的过程
C.数学理论的严谨性可有不同的教学要求
D.数学理论的严谨性的形成有一个的过程

单项选择题下列因素：①动机；②兴趣；③意志；④观察力；⑤思维力。所有属于非智力因素的是（）。

A.③④⑤
B.①②④
C.②③④
D.①②③

单项选择题数学认知结构是指学生头脑中的数学知识结构，是学生（）的内容和组织。

A.全部技能
B.全部观念
C.全部知识
D.全部经验

单项选择题数学知识结构包括两个基本要素：一是最基本知识，二是其它知识与最基本知识的（）。

A.联系
B.结构
C.组织
D.整体

单项选择题下列选项中不属于中学数学学习的基本特点的是（）。

A.中学数学的学习重点在于知识的传授和能力的培养
B.中学数学学习应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习方式
C.中学数学学习是在人类发现基础上的“再发现”
D.中学数学学习是在数学教师的指导下进行的