判断题数学学习的实质是新的学习内容与学生原有数学认知结构相互作用，形成新的数学认知结构的过程。
判断题中学数学教学原则是根据数学教学目的和数学教学规律而制定的指导数学教学的基本要求。
判断题智力因素涉及的是学生能不能学、会不会学的问题，与学习的能力有关，属认知范畴。
判断题高度的抽象性是数学学科的特点之一，发展学生的数学抽象能力是数学教学的主要目的之一。
判断题顺应就是当原有认知结构不能接纳新的学习内容时，必须改造新的学习内容，以适应原有认知结构的过程。
