A.注重学生集体讨论时的进程，监督好学生防止其行为越轨B.为增进学生的交往频率，促进个性化发展，扩充班级人数C……

单项选择题讲解等差数列时，为了促进新旧知识在学生内在逻辑上建立起合理与实质的联系，老师通过介绍长城“烽火台”的作用，在学生头脑中植入知识的“生长点”，从而顺利完成等差数列公式的推理。这种教学策略是（）。

A.发现教学
B.程序教学
C.掌握学习
D.接受学习

单项选择题根据布卢姆的教学目标分类学理论，下列选项中的教学目标表述与其它三项不同的是（）。

A.通过猜想、推理等数学活动，感受数学充满探索的乐趣，提高学生的学习热情
B.让学生学会节俭的生活态度和旧物处理的习惯，并体验其中的快乐
C.体会作者对第三只猫之死的痛悔之深，理解作者在忏悔之情中所包含的反思与自省，感悟其中蕴含的人生道理
D.学生通过合作、讨论、动手实践等方式，在应用题中建立数学模型，准确画出几何图形

单项选择题下列关于新手教师和专家型教师的描述不正确的是（）。

A.专家型教师对常规问题的处理比新手教师更快
B.专家型教师对新问题的处理比新手教师更快
C.专家型教师比新手教师对问题更有预见性
D.新手教师比专家型教师更注重课时计划的细节

单项选择题吴老师是一名初中语文老师，她在一次考试之后发现初一学生写作过程中描写能力普遍很差，于是她设计了一系列针对语言描写的作文练习课，效果非常显著。按照布鲁巴奇的划分方式，吴老师的做法属于（）。

A.反思日记
B.职业发展
C.详细描述
D.行动研究

单项选择题张老师在一所中学任教有十年了，他教学态度严谨同时深受学生喜爱，可是学校一直没有给他评中高级职称，这使得张老师慢慢丧失了对教师工作的热情，出现了倦怠，他认为反正评不了中高职称，就不用那么辛苦地认真教学了。造成张老师这种心理的是（）。

A.社会因素
B.组织因素
C.个人因素
D.国家因素

单项选择题济南某中学让学生自编自演历史剧《五四前夜》，目的是通过学生扮演五四时期的学生，引发学生对人生价值的思考，帮助学生理解五四精神。这种对学生良好态度与品德培养的方法属于（）。

A.榜样示范
B.角色扮演
C.品德评价
D.价值辨析

单项选择题“雪化了是什么？”对这个问题学生说了很多答案，有学生回答为“雪化了是春天”，但是老师认为这个答案不正确，“雪化了是水”才是唯一正确的答案。这里老师忽略了学生的（）。

A.好奇心
B.创造性思维
C.逻辑思维
D.直觉思维

单项选择题老师告诉大家，不迟到的同学可以获得小红花，所以小明从来不迟到，因为他认为获得了小红花才是好孩子。由此可以判断，小明处于（）。

A.相对功利定向阶段
B.寻求认可定向阶段
C.维护权威定向阶段
D.社会契约定向阶段

单项选择题在学习活动中，心智技能与操作技能是有机统一的。下列关于两种技能的关系，说法错误的是（）。

A.操作技能由心智技能调节
B.操作技能是心智技能必要组成部分
C.操作技能是心智技能形成的最初依据
D.操作技能是心智技能外部体现的标志

单项选择题中学生学习鱼类是体被骨鳞、以鳃呼吸、通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳和凭上下颌摄食的变温水生脊椎动物，属于脊索动物门中的脊椎动物亚门。这种学习属于（）。

A.符号学习
B.概念学习
C.命题学习
D.代表学习

单项选择题小红在背诵英语单词时，总是喜欢一边听录音，一边重复抄写，这是一种（）。

A.复述策略
B.组织策略
C.调节策略
D.计划策略

单项选择题在贾德的“水下打靶”中，学生们对水中不同深度的靶子能够很快做出调整和适应，从而提高打靶成绩的关键是（）。

A.学生进行打靶训练的次数
B.学生对光折射原理的学习
C.不同深度靶子的相似程度
D.学生打靶时的理解和顿悟

单项选择题我们在日常生活中形成了打车、租房、二手转让等概念，当这些前概念不能解释“滴滴打车”“小猪短租”“闲鱼”等概念时，就要在我们原有的经验系统中建立一个概括性更高的科学概念“共享经济”来标志这一事物。这种迁移类型是（）。

A.非特殊迁移
B.同化性迁移
C.顺应性迁移
D.重组性迁移

单项选择题奥苏贝尔提出的成就动机分类中，（）是一种内部动机。

A.自我提高内驱力
B.认知内驱力
C.附属内驱力
D.社会交往内驱力

单项选择题根据耶克斯—多德森定律，下列选项所描述的情形，动机水平有助于提升效率的是（）。

A.妈妈督促正抄写简单课文的熙熙集中精力，认真写好每一笔
B.完成中等难度的日常随堂测试必须忘怀得失，轻松应战
C.老师要求参加奥林匹克数学竞赛的队员“不得金牌誓不归”
D.棋手带着中等强度的动机挑战百战百胜的围棋机器人AlphaGo