（）是在道德认识的基础上激发起强烈的道德情感并经道德实践的反复验证而形成。

填空题按照皮亚杰的理论， 服从外部规则只根据行为后果判断对错的儿童属于（）阶段。

填空题章志光的品德形成心理结构是从生成结构、 执行结构和（）三个纬度来探讨品德结构。

多项选择题道德评价能力发展的规律有：（）

A.从片面到全面
B.从他律到自律
C.从效果到动机
D.从评人到评己
E.从道德情境到道德原则

多项选择题柯尔伯格品德发展阶段中的习俗水平包含（）

A.惩罚和服从取向阶段
B.“好孩子”取向阶段
C.朴素的利己主义取向阶段
D.社会契约取向阶段
E.良心或原则取向阶段

多项选择题柯尔伯格品德发展阶段中的前习俗水平包含（）

A.惩罚和服从取向阶段
B.“好孩子”取向阶段
C.朴素的利己主义取向阶段
D.社会契约取向阶段
E.良心或原则取向阶段

多项选择题联系道德认识与道德行为的中间环节是（）

A.道德信念
B.道德意志
C.道德动机
D.道德情感
E.道德价值观念

问答题正规考试试卷的有效性一般需要从多个角度作严格的检验。 如果要判断某一份中学数学试卷中的各个题目能否准确地反映学生的学习是否达到了教学大纲所要求的教学目标， 应该从哪几个方面着手加以考查？

判断题常模参照测验与准则参照测验的主要区别在于它们解释测验结果的方式不同。

判断题判断一个测验是否有效，只需看它的效度、信度如何即可。

填空题在教学目标的规定和陈述上主要有两种趋向，即（）和（）趋向。

填空题学习的测量与评定的目的是为了查明（）是否实现

问答题教师科学地报告学生的学习结果需要哪些必要条件？

单项选择题测验分数可以用百分等级来表示。如果某一分数的百分等级是80，那么在常模团体中低于这个分数的人占（）

A.20%
B.1/8
C.8：2
D.80%

单项选择题要想使课堂测验的分数可用以推测学生对某个课程单元所包括的全部知识、技能与能力的掌握情况，就要考虑课堂测验的（）

A.构想效度
B.内容效度
C.效标效度
D.实证效度

单项选择题测验跨时间的一致性称（）

A.重测信度
B.复本信度
C.分半信度
D.评分者信度