茅屋土阶，也能乐在其中；家财万贯，却忧愁不断。这是由于人的需要不同而产生的不同情绪情感表现。

判断题我们在欣赏一部艺术品时，能得到欣赏的快感，这在心理学上被称之为道德感。

判断题“明察秋毫”主要说的是观察力的全面性。

判断题从本质上说，观察也属于知觉范畴。

单项选择题学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点，称为（）

A.定势
B.最近发展区
C.学习迁移
D.学习准备

单项选择题下面不属于认知方式差异的是（）

A.场独立型与场依存型
B.沉思型与冲动型
C.内倾型与外倾型
D.辐合型与发散型

单项选择题“发展危机”的提出者是（）

A.皮亚杰
B.维果茨基
C.埃里克森
D.布鲁纳

单项选择题最近发展区是指（）

A.最新获得的能力
B.两个邻近发展阶段间的过渡状态
C.即将达到的发展水平
D.需要在下一阶段发展掌握的水平

单项选择题在个体早期生命中，对某种刺激特别敏感的较短暂的时期，称为（）

A.成熟期
B.关键期
C.学习期
D.高原期

单项选择题根据心理发展的阶段划分，少年期学生年龄在（）

A.6、7岁一11、12岁
B.8、9岁一12、13岁
C.11、12岁～14、15岁
D.14、15岁～18岁

单项选择题儿童一般伦理原则开始形成，但自控差，常出现前后自我矛盾，这时期是（）

A.童年期
B.少年期
C.青年初期
D.青年期

单项选择题关键期的存在说明学生心理发展具有（）

A.阶段性
B.顺序性
C.不平衡性
D.差异性

单项选择题任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的（）。

A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性

单项选择题“拔苗助长”、“凌节而施”违背了个体身心发展的（）。

A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性

单项选择题儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。

A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性

单项选择题小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（）的特点。

A.顺序性
B.个别差异性
C.不平衡性
D.阶段性