判断题不断提高自身的师资修养是获得职业归属感和幸福感的需要。
判断题当前部分学校德育实效性不高,主要是教育认识方面的局限,与德育方法的选择无关。
判断题只要学生在道理上懂了,就一定会形成相应的品德。
判断题德育过程的基本矛盾是教育者与德育内容、方法之间的矛盾。
判断题德育活动课是实施生命教育的主要渠道之一。
判断题狭义的德育是指家庭德育。
判断题课堂管理就是管纪律。
判断题心理研究表明,智力与道德判断、道德行为是有关的,尤其是在童年和少年时期,聪明儿童的行为的道德判断得分比智力中等儿童的高。
判断题由于批评是学生施与心理上不愉快的刺激,施与批评不能作为学校品德教育的手段。
判断题斯滕伯格认为,儿童的道德认知发展是从自律道德向他律道德转化的过程。
判断题在技能形成过程中,分散练习的效果优于集中学习的效果。
判断题高创造必须有高智商,反之亦然。
判断题建构主义学习理论特别强调学习的主动性,情境性和社会性。
判断题教师职业的众多冲突是引发教师压力和紧张的根源。
判断题教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。