判断题课堂管理就是管纪律。
判断题心理研究表明，智力与道德判断、道德行为是有关的，尤其是在童年和少年时期，聪明儿童的行为的道德判断得分比智力中等儿童的高。
判断题由于批评是学生施与心理上不愉快的刺激，施与批评不能作为学校品德教育的手段。
判断题斯滕伯格认为，儿童的道德认知发展是从自律道德向他律道德转化的过程。
判断题在技能形成过程中，分散练习的效果优于集中学习的效果。
