(1)强调学科内容到强调学习者的经验和体验。 (2)从强调目标、计划到强调过程本身的价值。 (3)从强调教材的单因素到强调教师、学生、教材、环境四因素的整合。 (4)从只强调显性课程到强调显性课程与隐性课程并重。 (5)从强调实际课程到强调实际课程和“虚无课程”并重。 (6)从只强调学校课程到强调学校课程与校外课程并重。
问答题简述古巴和林肯提出的“第二代评价”的特点。
问答题简述课程实施与教学的关系。
问答题简述综合课程的涵义及开发策略。
问答题简述“泰勒原理”的基本内容。
问答题简述学术中心课程的内涵与基本特征。