简述“泰勒原理”的基本内容。

问答题简述学术中心课程的内涵与基本特征。

单项选择题情境教学中，各种事件或问题是学生要完成的“真实性任务”，通过学生和教师对这些事件或问题的探究，建构出每一个主体对自己的意义。这种教学被称为（）

A、随机访问教学
B、认知弹性教学
C、支架式教学
D、抛锚式教学

单项选择题下列关于中国课程教材改革走向的认识，不正确的是（）

A、我国正探索一种“均权制”的课程管理体制
B、我国确立了“一纲多本”的课程改革方略
C、课程改革就是改教材
D、课程改革的价值取向要逐步与国际接轨

单项选择题课程研究的方法论的未来走势是（）

A、量的研究占主导
B、质的研究占主导
C、量的研究与质的研究整合
D、理论研究占主导

单项选择题本质上受“解放理性”支配的课程评价取向是（）

A.目标取向的评价
B.过程取向的评价
C.主体取向的评价
D.行为取向的评价

单项选择题以“判断”作为评价本质的是（）

A、第一代评价
B、第二代评价
C、第三代评价
D、第四代评价

单项选择题被称为“暗箱式评价”的是（）

A、效果评价
B、内在评价
C、内部人员评价
D、外部人员评价

单项选择题在课程创生取向的视野中，教学设计的主体是（）

A、专家
B、教师
C、学生
D、教师和学生

单项选择题教学过程不仅是一个教养过程，而且还是一个教育过程。此处的“教育”指的是（）

A、知识教育
B、体育教育
C、道德教育
D、劳动教育

单项选择题下列关于帕里斯的课程变革的情景模式的描述，正确的是（）

A、课程变革是课程设计与课程实施的组织程序
B、教师的课程实践总是基于其对特殊情境的知觉而发生变化
C、教学是对所有人都共同的静态的真理
D、教师是课程知识的接受者

单项选择题当教师按原先的计划来执行课程变革的时候，课程实施是成功的。这种取向被视为（）

A、忠实取向
B、适应取向
C、创生取向
D、学生本位取向

单项选择题源于同步学习又回归同步学习的是（）

A、能力分组
B、提示教学
C、分组学习
D、个别学习

单项选择题“伴随具体内容的学习而形成的对学习的内容以及学习过程本身的情感、态度”，被称为（）

A、主学习
B、副学习
C、附带学习
D、相关学习

单项选择题学生们可以从政治的、经济的、地理的和历史的角度探索英国与欧盟关系的问题，这种课程类型属于（）

A、学科课程
B、经验课程
C、分科课程
D、综合课程

单项选择题主张从儿童的乡土周围生活及其直观范围里去寻求知识的课程属于（）

A、学科课程
B、经验课程
C、分科课程
D、综合课程