关于“图形与几何”的第二学段（4～6年级）的教学目标，以下描述错误的是（）

单项选择题关于“图形与几何”的第一学段（1～3年级）的教学目标，以下描述错误的是（）

A.能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体。
B.能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。
C.过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征。
D.知道平角与周角，了解周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。

多项选择题在数与代数中，知识间存在着对立和统一，其中包含（）。

A.正数与负数
B.常量与变量
C.精确与近似
D.具体与抽象

单项选择题义务教育数学课程总目标第一条大的变化是以“双基”为目标，发展到现在的以（）为目标。

A.“三基”
B.“四基”
C.“五基”
D.“六基”

多项选择题学生自己发现和提出问题是创新的基础；（）是创新的核心。

A.归纳概括
B.独立思考
C.发现问题
D.学会思考

单项选择题（）是统计的核心。

A.数据分析
B.运算能力
C.推理能力
D.模型思想

多项选择题几何直观，主要是指利用图形（）问题。

A.选择
B.描述
C.分析
D.解答

单项选择题借助（）可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。

A.数感
B.符号意识
C.几何直观
D.空间观念

单项选择题建立符号意识有助于学生理解（）的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。

A.数字
B.符号
C.图形
D.字母

单项选择题（）是积累数学活动经验的重要载体。

A.数与代数
B.图形与几何
C.统计与概率
D.综合与实践

单项选择题（）的评价主要方式有：课堂观察、活动记录、课后访谈等。

A.知识技能
B.数学思考
C.问题解决
D.情感态度