义务教育数学课程总目标第一条大的变化是以“双基”为目标，发展到现在的以（）为目标。

多项选择题学生自己发现和提出问题是创新的基础；（）是创新的核心。

A.归纳概括
B.独立思考
C.发现问题
D.学会思考

单项选择题（）是统计的核心。

A.数据分析
B.运算能力
C.推理能力
D.模型思想

多项选择题几何直观，主要是指利用图形（）问题。

A.选择
B.描述
C.分析
D.解答

单项选择题借助（）可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。

A.数感
B.符号意识
C.几何直观
D.空间观念

单项选择题建立符号意识有助于学生理解（）的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。

A.数字
B.符号
C.图形
D.字母

单项选择题（）是积累数学活动经验的重要载体。

A.数与代数
B.图形与几何
C.统计与概率
D.综合与实践

单项选择题（）的评价主要方式有：课堂观察、活动记录、课后访谈等。

A.知识技能
B.数学思考
C.问题解决
D.情感态度

单项选择题测量所属的领域是（）

A.数与代数
B.图形与几何
C.统计与概率
D.综合与实践

单项选择题（）是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。

A.数与代数
B.图形与几何
C.统计与概率
D.综合与实践

单项选择题数学课程目标包括结果目标和过程目标。下列行为动词表述的是过程目标的是（）

A.理解
B.掌握
C.经历