A.学前班B.大班C.中班D.小班
单项选择题为了让幼儿零散、片断的经验得到整理、归纳,教师宜采用()
A.操作法B.观察法C.演示法D.讨论法
单项选择题按物体的某种特征, 多级次的将物体连续分类的方法是()
A.层级分类B.多重分类C.多角度分类D.按物体一个特征分类
单项选择题引导幼儿感知几何图形之间的相同点和不同点,一般采用()
A.触摸B.拼图C.讲解D.比较
单项选择题儿童学习数学知识,必须依赖于对物体之间()
A.特点的感知B.属性的认识C.数量的辨别D.关系的理解
单项选择题在认识“三角形”活动中,老师使用不同颜色、大小的三角形,并用不同方式摆放,其目的在于()
A.对图形进行比较B.渗透图形守恒的教育C.让幼儿感知图形之间的关系D.激发幼儿学习数学的兴趣
单项选择题在学前期,儿童辨别左右时主要以()
A.自身为中心B.参照物为中心C.天地为中心D.方向为中心
单项选择题根据我国心理学家研究,3岁左右幼儿的数概念处于()
A.数目和物体数量间的联系建立阶段B.数量的感知阶段C.数的运算阶段D.数的运用阶段
单项选择题儿童主动建构数概念,必须通过()
A.学习材料的引导B.老师的引导C.自己的活动D.环境的创设
单项选择题分类活动有助于发展幼儿的()
A.想象力B.记忆力C.思维能力D.表达能力
单项选择题幼儿从不能说出一组实物的总数,到能够说出总数,这说明儿童已初步形成了数概念中的()
A.对应关系B.序列关系C.等量关系D.包含关系