A.触摸B.拼图C.讲解D.比较
单项选择题儿童学习数学知识,必须依赖于对物体之间()
A.特点的感知B.属性的认识C.数量的辨别D.关系的理解
单项选择题在认识“三角形”活动中,老师使用不同颜色、大小的三角形,并用不同方式摆放,其目的在于()
A.对图形进行比较B.渗透图形守恒的教育C.让幼儿感知图形之间的关系D.激发幼儿学习数学的兴趣
单项选择题在学前期,儿童辨别左右时主要以()
A.自身为中心B.参照物为中心C.天地为中心D.方向为中心
单项选择题根据我国心理学家研究,3岁左右幼儿的数概念处于()
A.数目和物体数量间的联系建立阶段B.数量的感知阶段C.数的运算阶段D.数的运用阶段
单项选择题儿童主动建构数概念,必须通过()
A.学习材料的引导B.老师的引导C.自己的活动D.环境的创设
单项选择题分类活动有助于发展幼儿的()
A.想象力B.记忆力C.思维能力D.表达能力
单项选择题幼儿从不能说出一组实物的总数,到能够说出总数,这说明儿童已初步形成了数概念中的()
A.对应关系B.序列关系C.等量关系D.包含关系
多项选择题应用题的特点有()。
A.来源于生活B.情节为幼儿的表象活动提供素材C.加减运算任务寓于情景之中D.符合儿童期具体形象的特点
多项选择题下面属于学前儿童数学途径的是()。
A.数学课B.游戏C.其他教育活动中的数学教育D.数学角
多项选择题下面的描述符合幼儿数学课特点的是()。
A.事先经过缜密的筹划,不是偶发和随机的B.数学课不同于数学活动C.是面向全体幼儿的一种活动D.内容是专项指向数学的