A.斯腾豪斯B.加涅C.罗杰斯D.斯金纳
单项选择题“兰德课程变革动因”模式研究发现,课程变革过程包括三个阶段,分别是启动阶段、实施阶段和()
A.终结阶段B.合作阶段C.评价阶段D.总结阶段
单项选择题“确定教育目标、选择教育经验、组织教育经验、评价教育计划”,这四个基本问题构成了()
A.惠勒目标模式的基本内容B.泰勒原理的基本内容C.坦纳目标模式的基本内容D.塔巴目标模式的基本内容
单项选择题坚持“价值多元性”的信念,反对“管理主义倾向”,反映了第几代评价的中心思想内容?()
A.第一代评价B.第二代评价C.第三代评价D.第四代评价
单项选择题“每一个适龄儿童都应当平等地接受高质量的教育”体现了()
A.精英主义的教育民主B.大众主义的教育民主C.义务教育的教育民主D.特殊教育的教育民主
单项选择题下列不属于布卢姆等人的“教育目标分类学”的典型特征的是()
A.教育目标具有普遍性B.教育目标具有层级结构C.教育目标要以学生具体的、外显的行为来陈述D.教育目标超越了学科内容
单项选择题罗杰斯“非指导性教学”的人格理想是()
A.全面发展的人B.独立个性的人C.有美德的人D.自我实现的人
单项选择题以人格发展为取向的教学模式的典型代表是()
A.程序教学模式B.非指导性教学模式C.范例教学模式D.指导教学模式
单项选择题提出程序教学的教育家是()
A.艾斯纳B.斯金纳C.加涅D.奥苏伯尔
单项选择题在斯金纳认为,程序教学的关键因素有程序教材的编制和()
A.教学过程的组织实施B.教学方法的正确选择C.教学机器的使用D.学生情况的具体分析
单项选择题完全打破了班级教学组织,倡导部分年级的教学组织的是()
A.文纳特卡计划B.凯勒计划C.道尔顿计划D.小组教学组织