A.视觉B.听觉C.触觉D.动觉
单项选择题学前儿童几何形体教育的指导要点中,几何形体教育应与幼儿()紧密联系。
A.感性经验B.理性经验C.生活经验D.固有经验
单项选择题教师可以启发幼儿将实物与相似的形体进行匹配,或根据教师所说的形体名称,拿取相应的形体,或相似的实物,这都可以巩固对几何形体()的认识。
A.材质硬度B.内部构造C.复杂程度D.基本特征
单项选择题幼儿对图形认识的难易顺序,主要与幼儿的生活经验及教育训练有关。幼儿认识几何图形的难易顺序还与形体本身的()有关。
A.材质硬度B.内部构造C.基本特征D.复杂程度
单项选择题在感知几何形体时,不仅要使手、眼协调作用,若使幼儿对形体特征的认识更为清楚,用来描述感知的过程的形式还有()。
A.听觉B.想象C.语言D.味觉
单项选择题要求幼儿看见三角形时捏左边的杠杆,看见正方形时捏右边的杠杆。如果幼儿正确完成任务,玩具汽车会自动从车库开出来。这是()。
A.范兹的实验B.苏南诺娃的实验C.前苏联文格尔的研究D.前苏联鲁兹卡娅的实验
单项选择题在范兹的实验中,婴儿能区别两种不同的形状是在()。
A.第5周B.第6周C.第7周D.第8周
单项选择题为了使幼儿对加减概念有较清楚的理解,教师在进行()时,可将加减分开进行教学。
A.5以内加减教学B.6以内加减教学C.8以内加减教学D.10以内加减教学
单项选择题幼儿通过玩“商店”、“超市”游戏,学习和巩固10以内加减法的方式属于()。
A.自编应用题B.教师口述应用题C.日常生活情境D.游戏形式
单项选择题幼儿通过掷骰子列算式,学习加减法的方式属于()。
单项选择题幼儿自编应用题“小华吃了7个桃子,一会儿又吃了6个桃子,他一共吃了几个桃子?”存在的错误是()。
A.被题目情节所吸引B.条件不清楚C.不符合生活逻辑D.问题不明确