幼儿对图形认识的难易顺序，主要与幼儿的生活经验及教育训练有关。幼儿认识几何图形的难易顺序还与形体本身的（）有关。

单项选择题在感知几何形体时，不仅要使手、眼协调作用，若使幼儿对形体特征的认识更为清楚，用来描述感知的过程的形式还有（）。

A.听觉
B.想象
C.语言
D.味觉

单项选择题要求幼儿看见三角形时捏左边的杠杆，看见正方形时捏右边的杠杆。如果幼儿正确完成任务，玩具汽车会自动从车库开出来。这是（）。

A.范兹的实验
B.苏南诺娃的实验
C.前苏联文格尔的研究
D.前苏联鲁兹卡娅的实验

单项选择题在范兹的实验中，婴儿能区别两种不同的形状是在（）。

A.第5周
B.第6周
C.第7周
D.第8周

单项选择题为了使幼儿对加减概念有较清楚的理解，教师在进行（）时，可将加减分开进行教学。

A.5以内加减教学
B.6以内加减教学
C.8以内加减教学
D.10以内加减教学

单项选择题幼儿通过玩“商店”、“超市”游戏，学习和巩固10以内加减法的方式属于（）。

A.自编应用题
B.教师口述应用题
C.日常生活情境
D.游戏形式

单项选择题幼儿通过掷骰子列算式，学习加减法的方式属于（）。

A.自编应用题
B.教师口述应用题
C.日常生活情境
D.游戏形式

单项选择题幼儿自编应用题“小华吃了7个桃子，一会儿又吃了6个桃子，他一共吃了几个桃子？”存在的错误是（）。

A.被题目情节所吸引
B.条件不清楚
C.不符合生活逻辑
D.问题不明确

单项选择题幼儿掌握加减运算的工具和基础是（）。

A.算式题
B.实物加减
C.口述应用题
D.数的组成

单项选择题幼儿解决口述应用题主要依靠（）。

A.具体实物
B.头脑中的表象
C.运算符号
D.抽象思维

单项选择题幼儿理解和掌握应用题比算式题容易，主要在于应用题的特点是（）。

A.无实物直观，又无表象作为思考的依托
B.由数字和符号组成
C.属概念水平
D.来源于生活