A.头脑风暴法B.发散思维法C.自由畅想法D.集体研究制
单项选择题创造型大学生表现出兴趣广泛、对创造有强烈的好奇心,目标专一,有毅力,百折不挠。这些特征是创造型大学生的()。
A.个性特征B.认知特征C.思维特征D.情感特征
单项选择题目前有些大学生具有的某些心理品质和性格特征是同“创造者”角色不相容的,诸如胆怯与懒惰、孤僻而守旧、从众又无主见、自满且骄傲、固执及偏见等。这种创造性心理障碍是()。
A.创造性意识障碍B.创造性思维障碍C.创造性能力障碍D.创造性人格障碍
单项选择题由外部奖励与强化所激发起来的动机是()。
A.外在动机B.内在动机C.快乐动机D.满足动机
单项选择题教师在说服教育过程中,充分了解学生的年龄特点、心理需求、个性差异、思想实际,而不是空讲道理,使说服教育产生实质性效果。这说明教师在说服教育过程中遵循了()。
A.针对性原则B.平等性原则C.可信性原则D.开放性原则
单项选择题在一段特定时间内对个体暂时不予强化,或者把个体暂时与特定的强化环境相隔离,从而抑制不良行为的发生或降低其发生的频率,这种品德不良矫正方法属于()
A.过矫正B.防范协约C.强化暂停D.表征性奖励
单项选择题品德旨在探讨个体的品德心理结构及其发生、发展的规律。它作为研究对象,其研究范畴属于()。
A.伦理学B.社会学C.心理学D.教育学
单项选择题如果要真正表明某种道德品质形成,只有最终落实到稳固的()。
A.道德信念之中B.道德认知之中C.道德行动之中D.道德情感之中
单项选择题要想有效发展学生的创新思维能力和学习能力,可以经常性给学生提供一些()
A.结构良好问题B.常规问题C.高难度问题D.结构不良问题
单项选择题职业学校学生专业操作技能的形成阶段是()
A.认知阶段—操作联系阶段—操作分解阶段—自动化阶段B.认知阶段—操作分解阶段—操作联系阶段—自动化阶段C.操作联系阶段—认知阶段—操作分解阶段—自动化阶段D.操作联系阶段—操作分解阶段—认知阶段—自动化阶段
单项选择题当初级技能经过反复的练习和实践,达到了迅速、精确、自动化的阶段,则称为()。
A.技能B.技术C.技法D.技巧