A.共同的目标与规范B.特定的组织结构C.由个体组合产生D.相互作用和情感联系下列选项不属于群体的特点是（）……

单项选择题把一群人聚集在一起接受训练，使他们成为问题解决或新产品的开发者。这种创造性培养策略是（）。

A.头脑风暴法
B.发散思维法
C.自由畅想法
D.集体研究制

单项选择题创造型大学生表现出兴趣广泛、对创造有强烈的好奇心，目标专一，有毅力，百折不挠。这些特征是创造型大学生的（）。

A.个性特征
B.认知特征
C.思维特征
D.情感特征

单项选择题目前有些大学生具有的某些心理品质和性格特征是同“创造者”角色不相容的，诸如胆怯与懒惰、孤僻而守旧、从众又无主见、自满且骄傲、固执及偏见等。这种创造性心理障碍是（）。

A.创造性意识障碍
B.创造性思维障碍
C.创造性能力障碍
D.创造性人格障碍

单项选择题由外部奖励与强化所激发起来的动机是（）。

A.外在动机
B.内在动机
C.快乐动机
D.满足动机

单项选择题教师在说服教育过程中，充分了解学生的年龄特点、心理需求、个性差异、思想实际，而不是空讲道理，使说服教育产生实质性效果。这说明教师在说服教育过程中遵循了（）。

A.针对性原则
B.平等性原则
C.可信性原则
D.开放性原则

单项选择题在一段特定时间内对个体暂时不予强化，或者把个体暂时与特定的强化环境相隔离，从而抑制不良行为的发生或降低其发生的频率，这种品德不良矫正方法属于（）

A.过矫正
B.防范协约
C.强化暂停
D.表征性奖励

单项选择题品德旨在探讨个体的品德心理结构及其发生、发展的规律。它作为研究对象，其研究范畴属于（）。

A.伦理学
B.社会学
C.心理学
D.教育学

单项选择题如果要真正表明某种道德品质形成，只有最终落实到稳固的（）。

A.道德信念之中
B.道德认知之中
C.道德行动之中
D.道德情感之中

单项选择题要想有效发展学生的创新思维能力和学习能力，可以经常性给学生提供一些（）

A.结构良好问题
B.常规问题
C.高难度问题
D.结构不良问题

单项选择题职业学校学生专业操作技能的形成阶段是（）

A.认知阶段—操作联系阶段—操作分解阶段—自动化阶段
B.认知阶段—操作分解阶段—操作联系阶段—自动化阶段
C.操作联系阶段—认知阶段—操作分解阶段—自动化阶段
D.操作联系阶段—操作分解阶段—认知阶段—自动化阶段

单项选择题当初级技能经过反复的练习和实践，达到了迅速、精确、自动化的阶段，则称为（）。

A.技能
B.技术
C.技法
D.技巧

单项选择题下列关于遗忘进程的说法正确的是（）。

A.遗忘的进程先慢后快
B.遗忘的进程是均衡的
C.遗忘的进程先快后慢
D.遗忘的进程越来越快

单项选择题安排现场听课或者是观看优秀教师的教学录像的观摩形式是（）。

A.非组织化观摩
B.组织化观摩
C.自主观摩
D.独立观摩

单项选择题大学生性别（）意识的逐渐增强，表明大学生心目中性别角色观念的显著改变。

A.平等
B.中性化
C.双性化
D.男性化

单项选择题（）意味着把自己的同一性和他人的同一性融合一体。

A.亲密关系的建立
B.同一性的建立
C.同一性的发展
D.同一性的融合