教学几何图形，形成几何概念可以概括为（）三个教学步骤。

多项选择题空间观念和空间想像力的关系是（）。

A.空间想像力是发展空间观念的前提
B.空间观念是发展空间想像力的基础
C.空间想像力是空间观念的进一步发展
D.空间想像力是高一级的心理过程，它直接影响空间观念的形成
E.空间想像力是天生的，而空间观念可以后天培养

多项选择题在几何求积计算教学前，必须让学生掌握（）。

A.等积变形的数学思想
B.对应、转化的数学思考方法
C.周长、面积、体积的概念
D.长度、面积、体积的计量单位
E.划分、割补的方法

多项选择题在几何教学中引导学生画图主要目的是（）。

A.弥补教材中图形的不足
B.培养学生动手操作能力
C.发展学生对几何形体的再造性想象
D.促进学生对几何形体特征的掌握
E.激发学生学习兴趣

多项选择题小学阶段指导学生测量一般包括（）。

A.利用测绘仪测量
B.利用直尺测量长度
C.利用量角器量角
D.对较短的距离会目测、步测
E.利用高精密度仪器进行测量

多项选择题在教学轴对称图形时，可以运用（）方法。

A.划分
B.剪拼
C.折叠
D.画图
E.想象

多项选择题几何初步教学中，应培养学生在观察图形的（）方面达到高一级的水平。

A.有序性
B.抽象性
C.理解性
D.精确性
E.目的性

多项选择题引导学生在运动变化中观察图形的目的是（）。

A.掌握图形之间的异同
B.提高观察的精确性
C.认识图形的特征
D.掌握图形之间的联系
E.激发学生的求知欲

多项选择题小学几何初步知识教学目的是（）。

A.培养学生丰富的空间想像力及抽象概括能力
B.培养学生初步的空间观念
C.掌握简单几何形体的特征及有关几何求积的方法
D.掌握几何图形的测量、绘画方法
E.能利用所学知识解决一些实际问题

多项选择题小学生认识图形时与成人不同的是（）。

A.小学生识别图形比用正确的语言概括图形的特征容易一些
B.小学生更容易将几何图形与实际经验相联系
C.小学生空间想像力更丰富，所以容易掌握图形特征
D.小学生根据图形特征来辨别图形并不容易，仍需一个较长的过程
E.小学生可以根据图形的特点给其下定义

多项选择题小学几何学习中的日常用语和科学概念的关系是（）。

A.日常用语与科学概念呈正相关
B.日常用语与科学概念一致时，就有利于学生日后空间观念的形成
C.两者关系时而紧密，时而松弛
D.日常用语与科学概念不一致时，就会干扰空间观念的正确形成
E.日常用语与科学概念呈负相关