A.小学生识别图形比用正确的语言概括图形的特征容易一些B.小学生更容易将几何图形与实际经验相联系C.小学生空间想像力更丰富,所以容易掌握图形特征D.小学生根据图形特征来辨别图形并不容易,仍需一个较长的过程E.小学生可以根据图形的特点给其下定义
多项选择题小学几何学习中的日常用语和科学概念的关系是()。
A.日常用语与科学概念呈正相关B.日常用语与科学概念一致时,就有利于学生日后空间观念的形成C.两者关系时而紧密,时而松弛D.日常用语与科学概念不一致时,就会干扰空间观念的正确形成E.日常用语与科学概念呈负相关
多项选择题小学阶段对不同年级几何知识教学的要求是()。
A.深刻理解B.直观认识C.认识D.初步认识E.掌握
多项选择题小学阶段培养初步空间观念的“标高”是()。
A.要求学生听到某个已学过的几何图形的名称,就能在头脑中正确地再现它的形象B.能正确地计算各种几何图形的周长、面积和体积C.能独立看僮所画出的已学过的平面和立体图性,正确掌握它们的名称D.能在各种图形或模型中正确找出自己所需要的图形,恰当的进行分类E.能在培养空间观念的基础上,进一步培养空间想像力
单项选择题在小学阶段要求学生“掌握”图形是指()。
A.学生应知道图形的一般特征B.学生应知道图形的一两个简单特征C.学生应知道图形的某些本质特征,但一般不要求对概念下定义D.要求学生能初步认识图形的外形
单项选择题小学数学教学的对象一般包括()。
A.数学思考方法和逻辑推理方法B.数和形C.点、线、面D.物体的形状、大小和位置
单项选择题在运用“等积变形’’的数学思想推导圆面积公式时,必须渗透()思想。
A.平移、旋转、拼合B.集合C.“由曲变直”的极限D.数形结合
单项选择题要使学生领会等积变形的思想,关键是()。
A.要使学生学会寻找割补、划分图形的方法B.使学生学会测量的方法C.让学生掌握有关的几何概念D.让学生掌握几何求积计算方法
单项选择题推导求积公式时应()。
A.以代数的数学思想为主线进行B.以对应的数学思想为主线C.以转化的数学思考方法为主线D.以等积变形的数学思想为主线
单项选择题认识几何图形时,教师应在学生已有的感性认识基础上用()进行抽象概括。
A.表格形式B.几何要素分类的方式C.动手操作或实验的方式D.准确、简练的语言
单项选择题将操作实验安排在了解图形特征之前的主要目的是()。
A.为了巩固知识,加深认识B.为了通过观察发现图形的特点C.为了培养学生的兴趣D.为了培养学生动手操作的能力