(1)1912年《师范学校令》:女子师范可附设“保姆讲习科”; (2)1922年《壬戌学制》:“综合中学制”不利于幼教师资养成; (3)1933年《师范学校规程》:师范学校可附设“幼稚师范科”; (4)1940年教育部批准:公立幼师机构单设; (5)1943年教育部批准:江西幼师增设“专修科”。
问答题简述民国时期国人自办的知名私立幼教设施。
问答题简介教会幼教事业清末和民国的沿革。
问答题简述民国时期知名的公立幼教机构。
问答题简述《幼稚园课程标准》的具体内容。
问答题简介清末民初幼教机构名称的沿革。
问答题简述清末至民国教育宗旨演进的历程。
问答题简述清末国人自办幼师培训机构的历程。
问答题简述《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》的主要规定。
问答题简述科举制度变革和废止的历程。
问答题简述“小孩察物学堂”设学和办学的实况。
问答题简述教会幼教机构产生的历史背景。
问答题简述明清家庭幼教方法的改进。
判断题欧文提出了要素教育理论。
判断题赫尔巴特认为,“原始的”(即不随意)注意是教学中最重要的。
判断题在赫尔巴特的教育学中,训育的对象是脱离幼儿期有待正式施教的儿童。