A.广泛用于儿童心理学，教育心理学，社会心理学和比较心理学B.其实质是将实验室研究和日常研究相结合C.较之于实……

单项选择题弗洛伊德是从人的（）来解释人的攻击性的。

A.挫折经历
B.遗传基因
C.对侵犯性行为有意或无意的观察学习
D.破坏性本能

单项选择题（）是通过刺激来增加行为可能性的强化，就是奖励那些在学习上需要的行为，从而加强这种行为。

A.强化
B.负强化
C.正强化
D.及时强化

单项选择题提出群因素智力理论的心理学家是（）

A.斯皮尔曼
B.瑟斯顿
C.文森克
D.埃尔泊特

单项选择题按照维纳的两维度成败归因理论，努力属于（）

A.不稳定的外在原因
B.稳定的外在原因
C.不稳定的内在原因
D.稳定的内在原因

单项选择题表象性思维是（）阶段的儿童思维特征。

A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段

单项选择题精神动力学派的创始人是（）

A.冯特
B.弗洛伊德
C.缪勒
D.柏拉图

单项选择题儿童的认知发展取决于（）

A.后天的教育水平
B.认知结构的发展水平
C.儿童的遗传素质
D.成熟

单项选择题在认知发展过程中，使认知发展上一个台阶，并引起质变的是（）

A.同化作用
B.外化作用
C.内化作用
D.顺化作用

单项选择题将具体教学情境下的认知学习分为言语学习、智力技能和认知策略三类的心理学家是（）

A.马杰
B.布鲁纳
C.加涅
D.布鲁姆

单项选择题暗示一般是在（）的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，揣使他人的思想、行为与暗示者的相一致。

A.非对抗性态度
B.对抗性态度
C.划在控制少
D.个体有意识屈从

单项选择题笛卡尔为欧洲心理学的诞生起了重要的奠基作用，不属于他的观点是（）

A.视人为机器，其活动机制能够被理解和解释
B.人类生来就具有足以产生感官经验的心理功能
C.人类身体的一切活动均由具有理性的心理功能所控制
D.人类心理或精神的发展来自于经验与周围环境的互动

单项选择题关于 运算 的描述，（）是正确的。

A.运算保留了动作的基本属性，但运算又高于动作
B.运算阶段，个体实现了运算向动作的转变
C.与动作在认知发展进程中是同步发展的
D.具有动作所不具备的新属性，不保留动作的属性

单项选择题道拉德的动机论认为（）是引起侵犯的一个原因。

A.挫折
B.遗传基因
C.侵犯榜样
D.动物攻击性

单项选择题1885年，（）发表了《论记忆》。

A.艾宾浩斯
B.莱斯托夫
C.铁钦纳
D.谢尔曼

单项选择题凯利的归因理论认为如果认知者与认知对象存在着密切的利害相关关系，则认知者对他人行为失败的原因往往倾向于做（）

A.情境归因
B.内在归因
C.个人倾向归因
D.外在归因