(1)早期教育不能仅限于关注婴幼儿本身,更应该将他们的主要教养人囊括在教育指导当中,加强对教养人的指导。 (2)早教教师与主要抚养人应意识到婴幼儿的成长与发展不仅受到来自教师和教养人的直接影响,更受到多个生态系统的交互影响,早教教师与教养人应积极地吸收各个系统的有益成分,摒弃消极因素,促进婴幼儿的健康成长。
问答题简述维果茨基的社会文化历史理论给我们的教育启示。
问答题简述皮亚杰的认知发展理论对0-3岁婴幼儿保育与教育的启示。
问答题格塞尔的同事阿弥士给了我们怎样的忠告?
问答题简述格塞尔的成熟势力学说对0-3岁婴幼儿保育与教育的启示。
问答题简述蒙台梭利的敏感期理论对0-3岁婴幼儿保育与教育的启示。
问答题简述埃里克森的心理社会发展阶段(人格)理论给我们的教育启示。
问答题简述我国婴幼儿早期教育发展的方向。
问答题简述国外婴幼儿早期教育的发展趋势。
问答题我国0-3岁婴幼儿保育与教育存在哪些问题?
问答题婴幼儿保教中实施操作法的要点有哪些?
问答题婴幼儿保教中实施讲述法的要点有哪些?
问答题婴幼儿保教中实施问答法的要点有哪些?
问答题婴幼儿保教中实施游戏法的要点有哪些?
问答题0-3岁婴幼儿保育与教育的内容包括哪些?
问答题简述0-3岁婴幼儿保育与教育的原则。