①懂得数学的价值。 ②对自己的数学能力有自信心。 ③有解决现实数学问题的能力。 ④学会数学交流。 ⑤学会数学的思想方法。
判断题课堂教学评价的价值在于对教师教学行为的某种鉴定。
判断题课堂学习中教师的主导作用使通过控制予以体现的。
判断题源自于“启发学习”的理论称之为“发现学习”。
单项选择题不属于小学概率与统计学习的课程意义的是()
A.形成合理解读数据的能力 B.提高科学认识客观世界的能力 C.获得绘制图表的能力 D.发展在现实情境中解决实际问题的能力
单项选择题空间定位不包括()
A.空间形式 B.空间方位 C.空间大小 D.空间距离
单项选择题下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是()
A.目标取向的评价 B.量化的评价 C.主体取向的评价 D.过程取向的评价
单项选择题要通过教师在课堂学习中的各种提示性活动,来帮助学生接受并内化既定的数学知识,形成既定的数学技能的属于()
A.接受型的教学组织类型 B.问题解决型教学组织类型 C.探索—发现型教学组织类型 D.自主型的教学组织类型
单项选择题现代理论认为,学习是一个()的过程。
A.建构的过程 B.吸纳的过程 C.传递的过程 D.训练的过程
单项选择题下列不属于选择小学数学课程内容的基本原则的是()
A.基础性原则 B.学术性原则 C.可接受性与发展性相结合原则 D.统一性与灵活性相结合的原则
单项选择题下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是()
A.注重问题解决 B.注重数学应用 C.注重数学形式化 D.注重数学交流
单项选择题下列不属于数学素养内涵的是()
A.数学思想 B.数学情景 C.数学交流 D.数学价值
填空题常见的数学问题解决的方法主要有()、()以及()等三种。
填空题空间定位包括对物体的()、()以及()等的识别。
填空题影响小学数学课程目标的基本因素主要有()、()、()等。
填空题对小学数学学科性质的再认识包含着()、()、()等这样三个数学观。