A.一一对应关系的理解B.等量关系的C.包含关系的理解D.序列化关系的理解
单项选择题数学知识本身的体系具有严密的逻辑性,任何数学知识都具有逻辑上的()。
A.实然性B.或然性C.偶然性D.必然性
单项选择题数和数学是人类的伟大发明,它的诞生标志着人类的逻辑智慧和抽象能力达到了()。
A.成熟的水平B.应用的水平C.分析的水平D.综合的水平
判断题幼儿对几何形状的认识需要视觉感知和触摸动作的联合作用。
单项选择题“认识和书写阿拉伯数字,认识一些数字符号,如加号、减号、等号等”这一教学活动适于采用的活动组织形式是()
A.集体与小组结合B.小组活动C.集体活动D.游戏活动
单项选择题帮助幼儿对有关数学教育内容有所感知,有所体验,对这些教育内容获得较丰富的感性经验,体现了学前儿童数学教育内容的()
A.启蒙性B.生活性C.探索性D.启发性
单项选择题幼儿能够进行多角度(多重)分类的年龄为()
A.2~3岁B.3~4岁C.4~5岁D.5~6岁
单项选择题适宜进行量的守恒教育的年龄班是()
A.学前班B.大班C.中班D.小班
单项选择题为了让幼儿零散、片断的经验得到整理、归纳,教师宜采用()
A.操作法B.观察法C.演示法D.讨论法
单项选择题按物体的某种特征, 多级次的将物体连续分类的方法是()
A.层级分类B.多重分类C.多角度分类D.按物体一个特征分类
单项选择题引导幼儿感知几何图形之间的相同点和不同点,一般采用()
A.触摸B.拼图C.讲解D.比较
判断题学期儿童时间概念的发展具有主观性。
判断题数学教育中的主题一般来源于儿童的生活。
判断题同一类活动的材料应有实物、图片、表象三个层次。
单项选择题儿童学习数学知识,必须依赖于对物体之间()
A.特点的感知B.属性的认识C.数量的辨别D.关系的理解
单项选择题在认识“三角形”活动中,老师使用不同颜色、大小的三角形,并用不同方式摆放,其目的在于()
A.对图形进行比较B.渗透图形守恒的教育C.让幼儿感知图形之间的关系D.激发幼儿学习数学的兴趣