A.结构关系和问题B.逻辑关系和问题C.数量关系和问题D.功能关系和问题幼儿在解答加减应用题时，常会受题目中内……

单项选择题儿童数概念的形成和建立，有赖于对（）。

A.一一对应关系的理解
B.等量关系的
C.包含关系的理解
D.序列化关系的理解

单项选择题数学知识本身的体系具有严密的逻辑性，任何数学知识都具有逻辑上的（）。

A.实然性
B.或然性
C.偶然性
D.必然性

单项选择题数和数学是人类的伟大发明，它的诞生标志着人类的逻辑智慧和抽象能力达到了（）。

A.成熟的水平
B.应用的水平
C.分析的水平
D.综合的水平

判断题幼儿对几何形状的认识需要视觉感知和触摸动作的联合作用。

单项选择题“认识和书写阿拉伯数字，认识一些数字符号，如加号、减号、等号等”这一教学活动适于采用的活动组织形式是（）

A.集体与小组结合
B.小组活动
C.集体活动
D.游戏活动

单项选择题帮助幼儿对有关数学教育内容有所感知，有所体验，对这些教育内容获得较丰富的感性经验，体现了学前儿童数学教育内容的（）

A.启蒙性
B.生活性
C.探索性
D.启发性

单项选择题幼儿能够进行多角度（多重）分类的年龄为（）

A.2～3岁
B.3～4岁
C.4～5岁
D.5～6岁

单项选择题适宜进行量的守恒教育的年龄班是（）

A.学前班
B.大班
C.中班
D.小班

单项选择题为了让幼儿零散、片断的经验得到整理、归纳，教师宜采用（）

A.操作法
B.观察法
C.演示法
D.讨论法

单项选择题按物体的某种特征， 多级次的将物体连续分类的方法是（）

A.层级分类
B.多重分类
C.多角度分类
D.按物体一个特征分类

单项选择题引导幼儿感知几何图形之间的相同点和不同点，一般采用（）

A.触摸
B.拼图
C.讲解
D.比较

判断题学期儿童时间概念的发展具有主观性。

判断题数学教育中的主题一般来源于儿童的生活。

判断题同一类活动的材料应有实物、图片、表象三个层次。

单项选择题儿童学习数学知识，必须依赖于对物体之间（）

A.特点的感知
B.属性的认识
C.数量的辨别
D.关系的理解