A.操作法B.启发探索法C.演示讲解法D.游戏法
单项选择题转变数学教育观念和方式的具体方式有（）
A.全面理解和认识数学B.在生活中学习数学C.将数学与科学融为一体D.以上全对
单项选择题在活动中，幼儿相互之间会进行交流，如“明明我需要这么大一块积木，请拿一块和它一样大的积木。”这体现出来（）在幼儿学习数学的过程中很重要。
A.艺术B.语言C.科学D.社会交往
单项选择题幼儿在观察、摆弄了各种形状的三角形后，会总结出三角形有“三条边、三个角”，这体现的是幼儿操作的（）特征。
A.数学材料的逻辑化B.数学内容的生活化C.儿童经验材料的数学化D.数学知识的具体化
单项选择题当幼儿搭建完成一艘积木轮船后，会说“我用三块三角形积木和一块长方形积木搭了一艘船”，体现了幼儿操作的（）特征。
A.数学材料的逻辑化B.儿童经验材料的数学化C.数学知识的具体化D.数学内容的生活化
单项选择题操作活动材料“恩物”，是由（）创造的。
A.蒙台梭利B.杜威C.皮亚杰D.福禄贝尔
单项选择题幼儿数学教育方法的选择要结合数学教育目标内容及要求以及（）
A.幼儿数学学习的特点B.数学学习的学科特点C.幼儿数学学习的特点和学科特点D.幼儿身心发展规律
单项选择题以下哪项不是非正式数学教育活动的特征（）
A.系统性和计划性较差B.幼儿自主选择活动内容和材料C.以个别或小组活动为主D.是有目的，有计划，有组织的活动
单项选择题正式的数学教育活动以（）为主要形式。
A.小组活动B.集体活动C.集体与小组活动相结合D.游戏活动
单项选择题在运用游戏法对幼儿进行数学教育活动中，不鼓励（）
A.与日常生活相结合B.与各领域教育相结合C.过度使用游戏情景，不结合幼儿身心发展特点D.在游戏中培养幼儿的独立性
单项选择题在运用操作法进行幼儿数学的教学时，不恰当的是（）
A.教师手把手教幼儿操作B.幼儿自己动手制作材料C.教师在必要时给予幼儿帮助D.幼儿之间互相欣赏
单项选择题以下活动名称哪一个更适合幼儿数学的教学（）
A.认识三角形B.认识5以内的序数C.送图形宝宝回家D.小动物比大小学习大小
单项选择题数学教育的活动目标撰写应该包含（）
A.认知与能力类B.技能类C.情感态度类D.三者的有机结合
单项选择题数学教育活动准备不包含（）
A.活动材料的准备B.幼儿知识经验的准备C.幼儿情绪心理的准备D.教师情绪心理的准备
单项选择题正式的数学教育活动的特征不包括（）
A.有系统性、效率高B.是有目的、有计划、有组织的活动C.是在教师指导下的活动D.只由教师带领进行的活动
单项选择题非正式数学教育活动的特征不包括（）
A.系统性和计划性较差B.幼儿可以自主选择活动内容和材料C.以个别或小组活动为主D.有系统性、效率高
