在教师的知识和智力达到一定水平之后，教师的表达能力、组织能力、（）学习困难的能力，与教学效果有较高的相关。

填空题教师要充当（）、团体的领导者、模范公民、纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、心理辅导者等多种角色。

填空题评分必须以一定的比较标准为依据，评分的标准可分为绝对标准和（）两种。

填空题教师自编测验的客观题包括（）、是非题、匹配题、填空题等。

填空题教师自编测验的主观题包括论文题、（）题。

填空题对于情感以及道德行为表现的评价则常常采用（）的评价手段，如案卷分析、观察、问卷量表以及谈话等。

填空题测验是测量一个样本的系统程序，即通过观察少数具有代表性的行为或现象来（）人们心理特征。

填空题测量主要是一种收集资料数据的过程，是根据某种标准和一定的操作程序，将学生的学习（）确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少。

填空题教学评价是一种系统化的持续的过程，包括确定评估目标、搜集有关资料、（）资料、形成价值判断以及做出决定等步骤。

填空题教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行（）的过程。

填空题也有的心理学家把问题行为分为：（）、性格问题行为、情绪上、社会上的不成熟行为等三类。

填空题学生座位的分配，一方面要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生；另一方面又要考虑促进学生间的正常（）

填空题人际吸引是指交往双方出现相互亲近现象，它以（）、情感和谐及行动一致为特征。

填空题人际交往是教师和学生在课堂里（），沟通思想和交流情感的过程。

填空题对抗的课堂气氛则是（）、学生过度兴奋、各行其是、随便插嘴、故意捣乱。

填空题消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、（）、反应迟钝为特征。