也有的心理学家把问题行为分为：（）、性格问题行为、情绪上、社会上的不成熟行为等三类。-找考题网

填空题学生座位的分配，一方面要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生；另一方面又要考虑促进学生间的正常（）

填空题人际吸引是指交往双方出现相互亲近现象，它以（）、情感和谐及行动一致为特征。

填空题人际交往是教师和学生在课堂里（），沟通思想和交流情感的过程。

填空题对抗的课堂气氛则是（）、学生过度兴奋、各行其是、随便插嘴、故意捣乱。

填空题消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、（）、反应迟钝为特征。

填空题积极的课堂气氛是（）、热烈而深沉、宽松与严谨的有机统一。

填空题在通常情况下，课堂气氛可能分成积极的、（）和对抗的三种类型。

填空题个人可能为了避免他人的（），避免受孤立，因而发生从众现象。

填空题人们往往相信（）的意见是正确的，觉得别人提供的信息将有助于他。

填空题只有当教师（）时，才会激起教师改变课堂现状，避免呆板或恐慌反应，从而推动教师不断努力以谋求最佳课堂气氛的出现。

填空题（）是教师对当前或预计到的对自尊心理有潜在威胁的任何情境所具有的一种类似于担忧的反应倾向。

填空题处罚学生的消极的课堂行为，但不能采用讽刺挖苦、体罚和（）等手段。

填空题教师的积极情绪状态往往会（）到学生身上，使教师与学生的意图、观点和情感都联结起来，从而在师生间产生共鸣性的情感反应。

填空题由于教师在课堂中起着主导作用，教师的领导方式、教师对学生的（）以及教师的情绪状态便成为影响课堂气氛的主要因素。

填空题一种课堂气氛形成后，往往能够维持（）的一段时间，而且不同的课堂活动也会被同样的课堂气氛所笼罩。