⑴有助于人的认知能力的发展,却不利于人的操作能力的发展。 ⑵有助于人的接受能力的发展,却限制了人的发现探究能力的发展。 ⑶不顾学生的认知结构的特性,过于强化提示型教学方法,很有可能导致“注入主义”,导致学生的机械被动学习。
判断题接受学习同样可以调动学生理智与情感的主动性、积极性。
判断题提示型教学方法一定会导致学生的被动学习。
判断题要选择恰当的教学方法,首先需要明确教学方法的本质与基本类型。
判断题卢梭和杜威认为把成人的社会生活经验强加于儿童是教育的悲剧。
判断题学习者的经验选择过程本质上是每一个学习者的自我选择过程。
判断题“超越论”的基本观点表明20世纪70年代以来,学校课程的主体地位最终被确立起来了。
判断题选择学习者的经验必须以尊重学习者的个性差异为前提。
判断题不论是杜威的课程理论还是改造主义的课程理论,都没有从根本上改变教育及课程的工具地位。
问答题提示型教学方法的教育价值是什么?
问答题教学方法的基本类型有几种?
填空题教学过程作为特定教育价值观之具体化的课程与教学目标、()、教学方法、()四个方面在动态交互作用中融为一体,这就是教学过程。
问答题如何理解教学方法的本质?
问答题课程内容的选择大致包括哪些环节?
问答题怎样选择学习者的经验作为学校课程的内容?
问答题怎样选择社会生活经验作为学校课程的内容?