（）是引发个体行为的内在力量，动机性行为都是有组织、有目的、有方向的活动，是人类行为中有规律的一面。

填空题人类与动物的差异在于其他物种追求的目标是短期的、暂时的，而人类具有长期目标，这是因为人类有一个复杂的（）系统。

填空题人类和某些动物都采用了（）性社会生活方式，每个个体都自觉地属于团体，获得伴侣和友谊。

填空题在造型设计中，许多工具本身是富于攻击性的，高水平的设计风格中也不乏攻击性和权威性，这是一种表示力量的（）驱力。

填空题（）能引起个体出现逃避的行为，它也经常成为艺术表现的题材，艺术利用人类的害怕弱点来设计广告是说服的有效方法之一。

填空题当人体内缺水及需要水的时候，就会产生（）驱力，促使人去喝水。

填空题（）是一种没有伪装的、典型的青少年艺术，它表现了青少年的情绪和困惑，他们借此行为发泄自己的不满和躁动的欲望。

填空题（）或驱力，是指引起个体活动、维持该活动并引导该活动朝向某一目标进行的内在的，有始有终有序的过程。

填空题人类为何持续执着追求某一个品牌？相对于情绪性行为而言，这是人类的（）行为，表现了行为中有组织性和有序的一面。

填空题（）期被心理学家认为是一个矛盾、焦虑和情绪波动的时期，此时期是指个体性成熟和第二性征的出现。

填空题在个人整体的发展历程中，（）的成熟度是渐进的、连续的，以成熟为基础的行为发展也是渐进的、连续的。

填空题在人的成长中，成熟因素对于人类的基本动作的发展具有较大的支配力，不过，随着年龄的增长，（）的支配力相对成熟的支配力越来越大。

填空题人的发展受到成熟、学习、遗传和环境四个因素的影响，其中成熟和学习具有（）作用。

填空题斯米兰斯基提出了儿童的（）发展可以分成四个阶段，虽然有局限性，但是对于儿童的活动是一个可行的分类。

填空题儿童画中的空间关系倾向智力的现实性，儿童是没有水平和（）的概念的，他们只画他们看到的距离关系。

填空题儿童是以（）为中心，因为他们画自己看到的东西，因此儿童画与原始部族人的画充满了一般相似性和未经变形的形状。