在多数的情况下，活动目标的表达中都未列出主体的名称。（）

判断题把一个有规则的物体分成四份就叫四等分。(）

判断题幼儿理解基数比理解序数晚。（）

判断题幼儿学习加减法比学习自编口述应用题容易。（）

判断题幼儿对数学学习的兴趣起始于对活动内容的兴趣。()

判断题幼儿辨别形状最关键不在于“指认”，而在于“命名”。()

判断题在量的比较中存在着可逆关系。（）

判断题数的守恒教育一般安排在大班进行。（）

判断题整体可以分成若干相等或不相等的部分，各部分之和等于整体。这是加法和减法关系。（）

单项选择题教师可采用……的方法来了解、分析幼儿经验准备情况（）

A、任务分析
B、问卷调查
C、观察
D、谈话

单项选择题幼儿数学教育的任务之一是发展幼儿的……（）

A、智力
B、抽象逻辑思维能力
C、思维的抽象性和逻辑性
D、思维能力

单项选择题以内数的相邻两数中存在……关系（）

A、可逆
B、大小、多少
C、传递
D、等差

单项选择题书写数字是结合……教学进行（）

A、数的组成
B、加减法
C、基数
D、相邻数

单项选择题幼儿计数能力的发展顺序是：（）

A、按物计数→口头数数→说出总数→按数取物
B、口头数数→按物计数→按数取物→说出总数
C、口头数数→按物计数→说出总数→按数取物
D、口头数数→按物计数→按物取数→说出总数

单项选择题按照物体的两个特征分类的教育，可安排在……进行（）

A、小班
B、中班
C、大班
D、小、中、大班

单项选择题数学区域活动的关键在于……（）

A、教师对幼儿的观察
B、操作材料的投放
C、教师对幼儿的指导
D、区域活动规则的建立