“人人都能获得必需的数学”是指“有价值”的数学只要为具有升学需求的学生所掌握。

判断题人类智力的发展是通过四个阶段的，这些阶段的次序因人而异，可能会不一样。

多项选择题下列推理形式（）是属于合情推理。

A.化归推理
B.类比推理
C.归纳推理
D.统计推理

多项选择题中小学数学教育中培养学生的数感，目的就在于使学生（）。

A.掌握速算的技巧
B.学会珠算
C.学会数学地思考
D.学会用数学的方法理解和解释现实问题

多项选择题统计活动的全过程是提出问题、（）作出决策，进行交流，评价与改进等。

A.收集数据
B.整理数据
C.描述数据
D.分析数据

多项选择题“有价值的数学”应包括基本的数的概念与运算，空间与图形的初步知识，与（）有关的统计与概率初步知识等等。

A.信息处理
B.图形处理
C.数据处理
D.符号处理

单项选择题数学课程内容的选择应该依据小学数学教育的性质、任务和培养目标、数学的特点和（）等方面的要求来对“有价值的数学”、“必需的数学”做出科学界定和选择。

A.小学生的年龄特征
B.学校的条件
C.教师自身条件
D.考试要求

单项选择题数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们（）、进行计算、推理和证明。

A.分析问题
B.解决问题
C.分析数据
D.处理数据

问答题在“空间与图形”的教学实施中如何处理“标准图形”与“变式图形”的关系？

问答题教学目标的多样性有哪两个方面的含义？

问答题你是怎么认识“算法多样化”的？

问答题作为引导者如何启发思考？

问答题什么是“问题化设计理念”？

填空题小学生对某一事物的认识，须从（）中，经过感知、操作，并结合自己的（），逐步抽象，进而认识该事物。

填空题新课程理念下的“空间与图形”教学实施应该遵循的原则是（）原则、（）原则、（）原则以及（）原则。

填空题“数与代数”学习的核心目标是使学生能运用（），发展（）感，即运用数和符号表达数量关系和变化规律（表达）；选择（）；从数和符号运算中（）。