A.学校课程B.学校制度C.校园文化D.学校环境
单项选择题()的最大特点和优势在于关注了一般道德教育课程中注意不够的“行动”问题。
A.威尔逊的“符号”课程模式B.美国的品德教育课程模式C.麦克费尔的“体谅”课程模式D.纽曼的“社会行动”课程模式
单项选择题()的优点是切合学生的发展实际,有道德教育的针对性。
多项选择题爱国教育应该建立在理性思考的基础之上,具体说来,我们应当注意处理以下哪几种关系()?
A.爱“祖国”与爱“国家”B.“爱国”与“爱人类”C.爱国与改革开放D.爱国情感与爱国行动E.爱集体与爱国家
多项选择题我国学校德育工作的重点应当包括()。
A.基本文明习惯和行为规范的教育B.基本道德品质的教育C.家庭美德教育和集体主义教育D.爱国主义教育和信仰道德教育E.民主与法制教育
多项选择题现当代道德教育内容上有何趋同()。
A.内容层次上的划分B.对“全球伦理”的确认C.对综合道德能力培养的共识D.道德教育内容结构上的共同理解E.价值观念
单项选择题在学习德育中,理想教育的主要内涵是哪几个方面的教育()?
A.职业理想、社会理想B.生活理想、职业理想C.生活理想、事业理想、社会理想D.社会理想、社会理想
单项选择题()是社会主义道德教育的最重要的内容之一。
A.集体主义教育B.家庭美德教育C.民主与法制教育D.信仰道德教育
单项选择题()实际上是学生实现完全的道德社会化的起点和前提。
A.基本道德品质的教育B.家庭美德教育C.集体主义教育D.爱国主义教育
单项选择题朱熹说过:“小学者,学其事;大学者学其所学之事之所以。”这句话说明了()。
A.道德教育内容的层次化和序列化B.道德的可教性C.德育中可能有一些偶发因素D.德育过程对德育内容的影响
单项选择题德育过程的首要特征是它的(),其主要原因是道德教育所要完成的任务往往是对个体利益的调整、态度的改变和行为的约束。
A.多端性B.引导性C.整合性D.复杂性
单项选择题学校德育的()主要是指校风、班风、人际关系等。
A.精神环境B.物质环境C.学校环境D.德育影响
单项选择题在教学过程的理解上,许多人认为赫尔巴特和杜威代表了传统与现代两种基本的过程模式,这就是()。
A.“二阶段说”和“三阶段说”B.“三阶段说”和“四阶段说”C.“五阶段说”和“六阶段说”D.“四阶段说”和“五阶段说”
单项选择题从对思维的分析入手谈教育过程,()认为,思维一般包括5个阶段。
A.杜威B.赫尔巴特C.巴拉若夫D.康德
单项选择题所谓(),是说在德育过程中存在教师和学生两个主体,必须发挥两个活动主体的主体性。
A.主体性B.交互主体性C.双主体性D.引导性
单项选择题由于()复杂性的存在,道德教育就不可能是一撅而就的,它需要包括教育者和受教育者在多方面的协同,需要实现教育与再教育、自我教育的统一。
A.德育内容B.德育过程C.德育对象D.德育目的