学校德育的（）主要是指校风、班风、人际关系等。

单项选择题在教学过程的理解上，许多人认为赫尔巴特和杜威代表了传统与现代两种基本的过程模式，这就是（）。

A.“二阶段说”和“三阶段说”
B.“三阶段说”和“四阶段说”
C.“五阶段说”和“六阶段说”
D.“四阶段说”和“五阶段说”

单项选择题从对思维的分析入手谈教育过程，（）认为，思维一般包括5个阶段。

A.杜威
B.赫尔巴特
C.巴拉若夫
D.康德

单项选择题所谓（），是说在德育过程中存在教师和学生两个主体，必须发挥两个活动主体的主体性。

A.主体性
B.交互主体性
C.双主体性
D.引导性

单项选择题由于（）复杂性的存在，道德教育就不可能是一撅而就的，它需要包括教育者和受教育者在多方面的协同，需要实现教育与再教育、自我教育的统一。

A.德育内容
B.德育过程
C.德育对象
D.德育目的

单项选择题德育过程的正面性特征的内涵主要有（）。

A.德育价值的正面性和德育方式的正面性
B.有正面教育意义
C.要考虑选择积极的价值内容
D.要考虑最有利用德育对象品德发展的教育方式

多项选择题德育目标的制定要考虑（）。

A.教育目的、德育目的的总要求
B.具体学校教育的任务和特点
C.具体的德育内容
D.特定教育对象的身心特点
E.特定教育对象的知识水平

多项选择题我们可以将形形色色的德育目的做以下三个不同角度的分类（）。

A.社会本位的德育目的与外在的德育目的
B.社会本位的德育目的和个人本位的德育目的
C.内在的德育目的与外在的德育目的
D.内在的德育目的和现实的德育目的
E.理想的德育目的和现实的德育目的

单项选择题我国现行的德育目的是（）。

A.培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人
B.培养爱国家、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想情感和良好品德
C.良好的意志、品格和活泼开朗的性格
D.树立国家观念、道德观念、法制观念

单项选择题下面关于德育目的的具体化说法不正确的是（）。

A.由德育目的的落实为德育目标
B.要依据受教育者身心发展的规律
C.就是实现目标分类的过程
D.实现德育目标的层次化、序列化

单项选择题以下不属于个人本位目的论说法的是（）。

A.德育应当从受教育者的道德本性和需要出发
B.强调个人价值的重要
C.从社会利益出发界定德育目的
D.道德教育的目的在于提升个体的生存价值和生命质量