（）实际上是学生实现完全的道德社会化的起点和前提。

单项选择题朱熹说过：“小学者，学其事；大学者学其所学之事之所以。”这句话说明了（）。

A.道德教育内容的层次化和序列化
B.道德的可教性
C.德育中可能有一些偶发因素
D.德育过程对德育内容的影响

单项选择题德育过程的首要特征是它的（），其主要原因是道德教育所要完成的任务往往是对个体利益的调整、态度的改变和行为的约束。

A.多端性
B.引导性
C.整合性
D.复杂性

单项选择题学校德育的（）主要是指校风、班风、人际关系等。

A.精神环境
B.物质环境
C.学校环境
D.德育影响

单项选择题在教学过程的理解上，许多人认为赫尔巴特和杜威代表了传统与现代两种基本的过程模式，这就是（）。

A.“二阶段说”和“三阶段说”
B.“三阶段说”和“四阶段说”
C.“五阶段说”和“六阶段说”
D.“四阶段说”和“五阶段说”

单项选择题从对思维的分析入手谈教育过程，（）认为，思维一般包括5个阶段。

A.杜威
B.赫尔巴特
C.巴拉若夫
D.康德

单项选择题所谓（），是说在德育过程中存在教师和学生两个主体，必须发挥两个活动主体的主体性。

A.主体性
B.交互主体性
C.双主体性
D.引导性

单项选择题由于（）复杂性的存在，道德教育就不可能是一撅而就的，它需要包括教育者和受教育者在多方面的协同，需要实现教育与再教育、自我教育的统一。

A.德育内容
B.德育过程
C.德育对象
D.德育目的

单项选择题德育过程的正面性特征的内涵主要有（）。

A.德育价值的正面性和德育方式的正面性
B.有正面教育意义
C.要考虑选择积极的价值内容
D.要考虑最有利用德育对象品德发展的教育方式

多项选择题德育目标的制定要考虑（）。

A.教育目的、德育目的的总要求
B.具体学校教育的任务和特点
C.具体的德育内容
D.特定教育对象的身心特点
E.特定教育对象的知识水平

多项选择题我们可以将形形色色的德育目的做以下三个不同角度的分类（）。

A.社会本位的德育目的与外在的德育目的
B.社会本位的德育目的和个人本位的德育目的
C.内在的德育目的与外在的德育目的
D.内在的德育目的和现实的德育目的
E.理想的德育目的和现实的德育目的