A.翻转课堂教学视频在设计上同样遵循ARCS模型B.翻转课堂教学视频尤其强调制作技术，没有好的技术条件就无法进……

多项选择题在“五步完成翻转课堂教学视频”的分析这一步骤中，需要考虑的问题有（），这些问题有助于帮助我们确定教学视频的形式与风格。

A.教学的具体内容和特点
B.有无技术支持团队
C.哪种教学视频最容易被学生接受，取得的效果最好
D.学习者的学习能力、学习习惯、学习时间等基本要素

单项选择题在我们制作翻转课堂教学视频的过程中，有一些经验性的建议能够帮助我们少走一些弯路。下面的经验中，你认为表述不准确的是（）。

A.尽可能不要穿白色的衣服
B.务必要注意视频中声音的问题，不要在嘈杂的环境中录制视频
C.教师自己的热情是引领学生学习情况的最有效手段
D.为了让教学视频看起来向对着某个人进行讲解，所以在录制的时候要紧盯住某人或某物，如提词器、镜头等

单项选择题在教学视频的制作过程中，课件或者PPT是十分重要的素材和资料，那么，在PPT的制作上应该考虑到（）。

A.PPT就是讲稿的精简化，只需要将讲稿上的一些内容复制粘贴过来就可以了
B.PPT上的动画越多越好，效果越复杂越好，只有这样才能吸引学生的注意力
C.PPT上呈现的内容越多越好，要尽可能全面、详细
D.提前设想好PPT的布局，尤其是考虑到文字的位置，人像的位置，而不是简单地用全部屏幕放置教学内容

单项选择题在制作教学视频的过程中，我们应该注意到一些原则、策略和经验。在下面关于这些内容的表述中，正确的是（）。

A.尽可能采用演播室的高保真录制，一些在办公室场景等的视频看起来会很粗糙
B.语速应该故意放慢一些，这样保证每一个学生都能听得懂
C.尽可能避免所有的口误、习惯性动作和方言，哪怕是学生能够理解也不可以
D.让教学内容尽可能与真实场景相联系，可以采用讲故事的方式

单项选择题下列关于翻转课堂教学视频的制作和应用流程，表述正确的是（）。

A.整理——分析——制作——发布——反馈
B.调查——规划——制作——发布——评估
C.制作——分析——整理——发布——反馈
D.制作——整理——发布——分析——反馈

判断题在制作翻转课堂的教学视频的时候，必须要学会的一点是把一节课变成若干个时间不长的小视频，这对于学生更好的学习很有帮助。

判断题由于地区差异，在一些学校里，相当一部分学生家中没有普及电脑和互联网，在这样的地区就没有办法完成翻转课堂和视频教学。

单项选择题关于翻转课堂教学视频在使用过程中的反馈问题，下列表述中正确的是（）。

A.要从学生观看视频的情况中获取反馈，以调整自己的课上活动设计
B.教学视频在使用过程中需要收集学生的反馈，所以翻转课堂的视频应该放在教学平台上，没有技术条件，无法提供反馈
C.由于教师需要从学生观看视频的情况中获取反馈以调整课上活动，所以必须给老师留下足够的时间去在课前收集学生的课前学习情况，这就对翻转课堂教学视频发布的时间有了一些要求

多项选择题下面关于成功录制教学视频的要点和原则，表述正确的是（）。

A.现在录制视频很方便，老师可以像使用微信那样，想到需要告诉同学们某件事情，就可以随时录一段视频。只要达到教学目的，就是好的教学视频
B.教学视频应该能够通过提出问题的方式引发学生们的进一步思考，而不是看完视频就结束
C.教学视频应该满足所有人的学习要求，也就是说，即使成绩稍差的学生也能够运用视频进行有效学习，所以为了满足这些人的要求，教学视频应该简单一些、基础一些
D.教学视频应该涵盖所有的教学内容

多项选择题下列有关自己制作教学视频和网络资源之间关系的表述中，正确地有（）。

A.使用网络上的资源要注意版权的引用，对下载的内容标明出处，这一点是十分重要的
B.使用网络上的资源应该注意教师的个性化处理，而不是简单地直接拿过来就使用，要让其与自己的教学内容、教学目标等做到契合和一致
C.在使用网络上的资源的时候应该把其中的冗余信息进行简单的处理（如裁剪和删除），不要让这些冗余信息影响学生的学习
D.有时候，网络上的视频资源能够为教师制作教学视频提供很好的思路和借鉴

单项选择题下列有关制作教学视频制作过程中如何进行合作的表述中，你认为表述错误的是（）。

A.教学视频必须自己完成，只有自己才能最了解自己的学生
B.有时候，可以适当的让学生参与到视频的制作中
C.中小学老师在制作教学视频时，完全可以同一个教研组的老师一起开发、设计甚至制作教学视频，这样会大大节省老师的时间
D.在一些高校中，如果老师要制作教学视频，可以让学生轮流担当视频助教，帮助自己准备材料等，这样不仅帮助了老师，还有利于学生更好地理解知识

多项选择题下列有关翻转课堂的优势，说法正确的有（）。

A.翻转课堂彻底将教师和学生从沉重的负担中解放出来
B.翻转课堂将促进学生协作学习的能力
C.翻转课堂可以更好地为学生提供个性化的指导
D.翻转课堂的课上活动多了，将会花费教师更多的精力去管理课堂纪律

判断题精熟模型也适用于帮助学生成长为自主学习者。

判断题之所以会有学习成绩好与成绩不好的学生，主要原因是学生的智力能力水平有差异。

判断题不少学校的翻转就是课上做题，做好多题，所以翻转课堂本质上还是应试教育的工具。