终身教育就是人们在一生中所受到的各种专业性培养的总与，以适应科技迅猛发展与劳动力职业岗位的频繁变动。

判断题夸美纽斯与卢梭都提倡 教育适应自然 的原则，原因在于她们对 自然 的理解就是一致的。

判断题苏格拉底把人的灵魂区分为植物的、动物的与理性的三部分，与此相应地要对儿童实施体育、德育、智育。

判断题亚里士多德认为， 一个人生来就就是人，而不就是其她动物，并且其身心必定具有某种特性 ，主张按年龄对儿童实施分阶段教育。这就是后人强调在教育中注重人的发展的思想的渊源。

判断题柏拉图认为理性活动的生活构成最高的美德，这既就是人生最高的目的，又就是教育的最高目的。

判断题墨家与儒家并称为先秦时期的显学，因此两家的教育主张基本上就是相同的。

判断题制度化教育的形式，标志着形式化教育与非形式化教育的形态及其功能的消失。

填空题近代教育评价的发展是从改进主观性考试开始的，大力提倡（）测验，进而使测验标准化，成为可信的教育测量。

填空题（）是指在教学实践中形成的具有一定指导性的简约理念和可照着做的标准样式。

填空题20世纪初，新的教学方法相继出现。（）提出了设计教学法；（）首开个别教学之先河；帕克赫斯特为了学生学习上的充分自由和注重学校的社会化，创立道尔顿实验室制，简称（）；（）为追求教学个别化进一步实验，创立了文纳特卡制。

填空题福禄贝尔弘扬了卢梭尊重儿童的思想，认为激励儿童自发的自我活动和自我表现的最佳手段是（）。

填空题赫尔巴特关于教育性教学的论述，揭示了知识教学与（）之间的内在练习，指明了现代教学的性质与发展方向。

填空题现在许多国家倡导的发现学习、问题学习、学习方法学习、范例学习等都属于问题 探究教学模式，它们的共同特点都是从（）出发，引导学生通过探究、发现与建构获得新知。

填空题学生掌握知识的阶段主要有两种模式，一种是传授 接受教学，另一种是（）。

填空题人们把赫尔巴特的传统教育相对立的以杜威为代表的教育理论与实践称之为（）。

填空题赫尔巴特指出（）作为教育的最终目的。