墨家与儒家并称为先秦时期的显学，因此两家的教育主张基本上就是相同的。

判断题制度化教育的形式，标志着形式化教育与非形式化教育的形态及其功能的消失。

填空题近代教育评价的发展是从改进主观性考试开始的，大力提倡（）测验，进而使测验标准化，成为可信的教育测量。

填空题（）是指在教学实践中形成的具有一定指导性的简约理念和可照着做的标准样式。

填空题20世纪初，新的教学方法相继出现。（）提出了设计教学法；（）首开个别教学之先河；帕克赫斯特为了学生学习上的充分自由和注重学校的社会化，创立道尔顿实验室制，简称（）；（）为追求教学个别化进一步实验，创立了文纳特卡制。

填空题福禄贝尔弘扬了卢梭尊重儿童的思想，认为激励儿童自发的自我活动和自我表现的最佳手段是（）。

填空题赫尔巴特关于教育性教学的论述，揭示了知识教学与（）之间的内在练习，指明了现代教学的性质与发展方向。

填空题现在许多国家倡导的发现学习、问题学习、学习方法学习、范例学习等都属于问题 探究教学模式，它们的共同特点都是从（）出发，引导学生通过探究、发现与建构获得新知。

填空题学生掌握知识的阶段主要有两种模式，一种是传授 接受教学，另一种是（）。

填空题人们把赫尔巴特的传统教育相对立的以杜威为代表的教育理论与实践称之为（）。

填空题赫尔巴特指出（）作为教育的最终目的。

填空题（）是学校教育，尤其是中小学教育的主要工作。

填空题（）亦称经验课程或儿童中心课程，其思想萌发于（）的自然教育，产生于（）的实用主义教育学说。

填空题学科课程亦称为（）。如我国古代文化典籍《四书》、《五经》；古希腊智者派创立的“三艺”课程等。

填空题要充分发挥课程系统在学校教育活动中应有的育人资源与蓝图的作用，以及对育人活动的引导与规范作用，必须抓好三件事，即（）、（）、（）。

填空题北洋政府于1922年颁布了（），通称“六三三制”，这个学制受美国实用主义教育的影响。